三年级上册语文教学计划

教学工作计划

（2021—2022学年度第一学期）

东

关

小

学

校

杨会英

三年级上册语文教学计划

一、班级情况分析

本班共有学生31人。大部分学生接受知识能力相对较强，基础较扎实，具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。但有一部分学生学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，接受能力不强。本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以非智力因素培养，特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的学习成绩和学习能力，轻松愉快地提高综合素质。

    二、教材分析

    本册共有课文27篇、其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。但第五单元没有安排语文园地，这是与以往教材最大的不同。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题，它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、教学目标

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育：了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

    1.识字和写字

(1)对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字、学习普通话、养成主动识字的习惯、学会250个生字、会认250个生字。

(2)会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

(3)能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

    2.阅读

    (1)加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

(2)初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

(4)能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

(5)在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

(6)学习略读、粗知文章大意。

(7)积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

(8)诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

(9)养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

(1)留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

(2)能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

(3)愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

(4)尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.口语交际

(1)能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

(2)能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

(3)会接待客人，动脑筋解决问题等。

四、教学重难点

    1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

    2.巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。

    3.能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

    4.能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

    5.综续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

    6.能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

    7.能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能。

五、具体措施

    1.根据每篇课文的内容和教学目标，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的行为习惯。

    2.识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

    3.结合“主题阅读”丛书和课文内容。在阅读教学中要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

    4. 口语交际方面。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

    5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。重视学生写字习惯的培养，加强规范书写的指导。

    6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

7.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。坚持写日记。

    8.教学时要充分发挥小组合作的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

    9.教给学生基本的习作要领，如：标点符号使用、修改病句的基本方法、写作结构等。

    10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    11.坚持每日课前进行生字词听写，做到全批全改，学困生进行面批。

    12. 有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。

  六、培优补差计划

   （一）培补目标

激发学生的识字兴趣，规范书写，激发阅读兴趣，提升写作能力。力争在本学期的期中和期末质量检测中使语文成绩有所提升。

   （二）培优辅差对象

    培优对象：毕钰唯、卜梓浩、游晋敏、田淑萱、白钰等等。

辅差对象：贾瑞埼、樊静方、赵景涵、王新毅、徐佳琪等。

   （三）培优辅差措施

1.培优

(1)课堂中多提问，抓住课后习题来激发学生思考，鼓励阅读和写作，采用读练结合。以训练学生写作能力。

(2)加强基础知识运用能力，特别是句子的修辞，开展交际运用能力的训练。

2.辅差

(1)充分利用课余时间进行面批，讲解练习答题方法。

(2)采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

(3)充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变学困生。

(4)定期与学生家长、科任教师联系，及时了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

(5)采用激励加分机制以促进表现，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

(6)课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

七、落实减负增效具体措施

(一)、备课

1.心中有目标。大目标--知识要点。小目标--教材中有哪些知识点，各要掌握到什么程度。

    2.心中有教材。认真钻研教材，准确把握教材的重点和难点，三维目标

制定集中、适切、明确。

3.心中有学生。尊重学情，就是以生为本，我们教学的对象不是教材，而是学生，为此，备课时教师心中一定要有学生，对设计的教法和问题要多站在学生的角度进行考量，多想想如果我是学生会怎么看待这个问题，尽量避免人为的

拔高难度，从而增加学生的负担。

（二）、上课

1.突出教学重点，把握“节奏感”。

2. 注重课堂调控，评价多鼓励。

3. 用好40分钟，坚决不拖堂。

4.精心的设计课堂的教学过程。

（三）、作业

1. 精讲--课内指导要“清'。

2. 精练--作业设计要“精”。

①作业“质”要保证。

②作业“量”要适当。

③作业难度有弹性。

3.精批--作业批改要“详”。