毫米的认识

一、复习引入，回顾旧知

师：同学们好！今天我们一起来学习人教版三年级上册第三单元“测量”的第一课时。

请同学们回忆一下，我们已经学习过哪些长度单位了呢？

预设：厘米和米。

师：你能用手比划一下1厘米大概有多长吗？1米呢？

【学情预设：小朋友食指的宽大约是1厘米。一根图钉的长大约是1厘米。我身高1米20厘米，我双手握拳，伸开大约是1米。疫情期间，人和人之间需要保持1米的安全距离。】

二、创设情境，体会毫米产生的必要性

（一）估一估数学书的长、宽、厚

师：接下来请同学们去估一估数学书的长、宽、厚分别是多少厘米。

学习任务：

请你估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米,并说说你是怎么估的。

（二）量一量数学书的长、宽、厚

师：那我们估的对不对呢？数学书的长、宽、厚到底又是多少呢？我们需要借助直尺来量一量。

学习任务：

请你用直尺量一量数学书的长、宽、厚。

【学情预设：学生在量宽和厚时遇到了困难，测量不出宽和厚准确的长度。】

【设计意图：通过让学生亲自动手测量生活中熟悉的物体的长度，感知有些物体的长度不够整厘米，有的比整厘米多一些，有的比整厘米少一些，这样容易激发学生探求知识的兴趣，为“认识毫米”创设情境。】

三、认识毫米

1.认识毫米，感知1毫米的长度。

师：我们今天要认识“毫米”这个新朋友，你们对“毫米”有什么好奇或者疑问吗？

【学情预设：1毫米到底有多长呢？2.数学书的纸特别薄，那数学书上一张纸的厚度是不是1毫米呢？3.我刚刚发现尺子上还有更小的格子，那和毫米有没有关系呢？】

师：同学们真善于思考，带着这么多的问题，我们就一起来认识一下毫米。

⑴ 尺上“指”。

师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

【学情预设：生可能说：还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。】

请同学们在自己的尺子上指一指，哪位小朋友来大屏幕上指一指呢？

师生交流后得出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

（课件演示刻度尺上的短线，让学生建立清晰的表象。）

⑵ 生活中“找”。

师：想一想在我们生活中哪些物体大约长1毫米呢？

师：1毫米很短，在我们生活中有一些物品的厚度大约只有1毫米。比如：

1分硬币的厚度大约是1毫米

身份证的厚度大约是1毫米

CD光盘的厚度大约是1毫米

【学情预设：10页练习本的厚度大约是1毫米；银行卡的厚度大约是1毫米；钥匙的厚度大约是1毫米……】

⑶ 用手“比”。

师：你们能一下子找到这么多大约是1毫米的物体，可真不错！你会用手势表示1毫米大约有多长吗？

（学生用手势汇报。）

师示范：用拇指和食指拿硬币，然后抽出硬币，指出两指间的缝隙就是1毫米。

师：闭上眼睛把1毫米的长度深深地记在脑子里吧！

【设计意图：本环节让学生通过自己动手实践活动，为学生创造了大量的动手操作机会，在头脑中建立1毫米的表象。】

2.认识几毫米。

通过测量书的宽、厚，认识几毫米

师：今天我们认识了一个新的长度单位——毫米，那现在你们能不能再去量一下数学书的宽和厚呢？

学习任务：

请你用直尺再去量一量数学书的宽和厚。

【学情预设：数学书的长是21厘米，宽是14厘米8毫米，厚是6毫米。】

小结：同学们通过对1毫米的理解，进一步加深了对几毫米的认识。

3.学习毫米与厘米之间的关系。

（1）师：通过刚才的学习，我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几个这样的1毫米呢？请在自己的尺子上选择任意的1厘米数一数。

（为了数起来方便清楚，小朋友们可以用铅笔笔尖指着数）先自己数，然后指给同桌看。  

⑵ 师：有发现了吗？（指名：1厘米里有10毫米）你是从数字几数到几的？

大家数出来的结果怎样？（再指一两位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？老师也来选1厘米，咱们一起数好吗？

⑶ 怎么样？（ 1厘米正好是10毫米。）  

⑷ 师板书：1厘米=10毫米（齐读：顺、倒各一遍。）

⑸ 问：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？

【设计意图：毫米和厘米之间的关系是这节课教学中的一个重点内容，让学生观察手中的直尺，主动探求知识，得出1厘米=10毫米。】

4.毫米的应用。

说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？

【学情预设：学生可能会说出自动铅笔的笔芯粗细，对降雨量学生比较陌生，教师可指出。】

四、实践应用，巩固新知

1.课本第22页的“做一做”。

让学生独立填写，然后共同订正。

2.填上合适的长度单位。  

（1）一枝铅笔的长约18（   ） 。  

（2）一分硬币的厚度约1（   ）。    

（3）教室的长约8（   ）。  

（4）玲玲的身高为125（     ）。  

（5）一枝粉笔长75（   ）。    

（6）小芳家到学校距离为200（   ）。        

（7）一把钥匙的长45（     ）。    

3.我会算。  

50毫米=（   ）厘米          76毫米=（  ）厘米（ ）毫米      

100毫米=（   ）厘米         4厘米3毫米=（    ）毫米

【设计意图：分层次的练习，可以使学生充分展示对知识的掌握程度，让老师更好地把握住课堂教学。】

五、课堂小结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。

小结：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。