何月丰 课例《折线统计图综合练习》
2021年12月04日 20:11:08 来源:网校空间 访问量：130次
教学目标：
1.使学生进一步明晰折线统计图的适用情况，能合理分析折线统计图，获取有用信息并解决相关的实际问题。
2.通过练习，使学生深刻经历数据分析的过程，能更多地关注“数据背后的故事”，数据分析观念得到进一步发展。
教学重难点：能对折线统计图进行合理分析，探寻“图像背后的故事”。
教学过程：
一、唤醒对折线统计图特点的认识
1.出示下图信息，学生选择，说理。
2.出示折线统计图，评价四幅图反映的成绩情况。
通过对四幅图的解读，回顾折线统计图的特点——便于看出数量增减变化。
3.回顾复式折线统计图。
（1）出示标有数据的折线统计图，评价张亮的成绩。
（2）出示班级平均分，再次评价张亮的成绩。
通过这次读图，回顾复式折线统计图的特点——便于比较数量的变化情况。
二、对复式折线统计图的深入解读
1.对复式折线统计图反映情况的理解与判断。
（1）出示统计图，想一想，然后对两种情况进行判断、说理。
（2）还可能反映什么情况？
2.对气温图进行读图理解
（1）学生独立读图。（2）判断两地可能是什么城市？（3）解决问题：有一种水果的生长期是5个月，最适宜的度15—25℃。这种水果适合在哪个地方?
三、对单式折线统计图的深入解读
1.读图：近100年全球气温变化。
（1）出示气温变化图，引导观察：你看懂什么？
（2）聊关于“气温变暖”的话题，认识到气温变暖不正常。
（3）质疑：有些科学家不认可这样的观点。思考科学家会用什么办法来证明自己的观点？——收集更多的数据。
2.读图：5亿年前至今气温变化。
（1）出示统计图，引导理解：你看懂了什么？
（2）得出：地球本身就一会冷、一会热。看来很正常。
3.对比两幅图，科学认识。
（1）再次质疑：那么表示担心的科学家就没有道理了吗？
（2）对比两幅统计图，你能不能看出表示担心的科学家？他们的道理是什么？理解“升温太过迅速”提倡“低碳生活”。
四、数据分析后合理决策能力的练习
1.出示统计图，分析这几届奥运会中国队和美国的表现。
2.合理预测31届中国队和美国队的表现。
五、趣味练习
1.出示统计图，学生观察后说说自己联想到了什么？
2.结合统计图，讲述龟兔赛跑的故事。
编辑：王丽萍
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