10 爬山虎的脚第一课时
10 爬山虎的脚
【教材分析】
《爬山虎的脚》，这是一篇经典的关于连续细致观察的文章。课文一共5个自然段，分别写了爬山虎的位置（第1自然段），爬山虎的叶子（第2自然段）以及爬山虎的脚（第3至5自然段），重点落在最后一部分。细致的观察，体现在写叶子时，写到叶尖儿一顺儿朝下，铺得均匀，既没有重叠，又没有空隙；体现在写爬山虎的脚时，写到了脚长出的位置、脚的形状、颜色等；还体现在详细地描写了爬山虎爬墙的过程，甚至是如果爬山虎的脚没有触着墙的话，叶子的变化。连续的观察，既体现在作者不同时间的观察，又体现在爬山虎的变化上。全文先后用到“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”这些表示时间的变化的词语，可见作者的观察之久、之连续。此外，在第四自然段，写爬山虎的脚是如何往上爬的，用到“触、巴、拉、贴”等动词，可见作者观察之细、之连续。
通观全文，本文从大到小，由整体到聚焦，先写爬山虎的整体概况——位置、叶子、整体给人的感觉等，再过渡到拿放大镜才能看清楚的脚的情况，无不体现着作者观察的连续细致。正因为观察的细致入微，文章的语言也是非常的准确生动。
【学情分析】
四年级孩子对爬山虎在日常的生活中有了许多的接触并不陌生，但是对于爬山虎的特性以及如何“爬”的？兴趣还是很高涨。四年级的学生已经能够借助词典解释进行阅读，用普通话正确，流利的进行朗读和默读。教学中继续让学生朗读默读理解课文，并在读中提出自己的疑问。教学中通过抓住重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作的形式来理解爬山虎脚的特点，同时在多媒体的帮助下更好的认识了解脚的特点。通过小组合作和上台表演的形式来深入理解爬山虎是如何爬的，加深理解。四年级的学生虽然掌握了一定的观察事物的方式和方法，但观察还不细致认真，在本课学习中学习叶老认真细致持久的观察的精神。提高学生的写作水平。
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重难点】
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
【教学准备】 多媒体
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第1课时
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
3.能找出课文中写爬山虎叶子的准确形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】
活动一 课前游戏，激发兴趣
1.猜谜语。
引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家出两条谜语，看谁猜得又对又快。
出示两则谜语。
·上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（打一种植物：葡萄）
·上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（打一种植物：丝瓜）
2.揭示课题，感知课题。
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。而爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可是它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课。
3.板书课题。学生跟教师一起书空，练写“虎”字，提醒注意第三笔横钩不能写成横。
【设计意图】通过猜谜语导入新课，能激发学生的兴趣。用学生常见的两种攀缘植物导入，让学生对爬山虎有初步的认知。
活动二 交流预习，初步感知
1.引导交流：课前，你们通过预习，对爬山虎的脚有了哪些了解？你们是怎么知道的？
学生交流。出示相关资料。
爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。
2.学生读后，教师介绍：观察、读课外书、查找资料都是预习的好方法。我们运用这些方法对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷是怎样写爬山虎的脚的呢？
【设计意图】课前预习的反馈，能锻炼学生自主学习的能力。教师适时补充准确的资料，利于学生形成正确的认知。
活动三 初读课文，理清脉络
1.学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了什么。
2.检查字词。
出示：嫩茎 一顺儿 重叠 空隙 漾起波纹
叶柄 触着墙 弯曲 蛟龙 萎了
（1）指名读。强调：注意儿化音的读法；“柄”是后鼻音；“曲”是多音字，有两个读音，分别是qū和qǔ。多音字的读音和它的字义密切相关，请给下列句子中的字选择合适的读音。
出示：
细丝原先是直的，现在弯曲（qū）了。
这首乐曲（qǔ）多难弹啊！
（2）识记生字：请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。（出示： 操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固）
①学生交流识字方法。
②教师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。
左右结构：操、嫩、顺、均、隙、柄、瞧。
上下结构：占、茎、萎。
上中下结构：叠。
全包围结构：固。
（3）指导书写。
①分类指导：“操、嫩、均、隙、柄、瞧”是左窄右宽，“茎、萎”上扁下大。
②重点指导：
“嫩”，要写紧凑，注意笔画之间的穿插和避让，第十画是点，不能写成捺。
“隙”，右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”之间是“日”字，要写得扁一点儿。小小的缝隙里，只有日光能照进来。
3.快速读读课文，想一想：课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？
（1）课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（第3～5自然段）
（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（爬山虎的叶子）
【设计意图】认读生字词是学习文本的基础。从字到词再到句子，一步步落实，就能达到正确、流利地朗读课文的目标。
活动四 品读画面，积累词句
1.指名读第2自然段，请同学们一边读一边画出这个自然段中非常重要的一句话。
2.学生交流。
出示：
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
3.教师引导：你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）你从哪儿看出来的？（引人注意）
4.再读读这段话，想一想：哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（第3～5句）
5.长大了的叶子引人注意的地方在哪里呢？
6.学生交流。
（1）预设1：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
①“新鲜”的意思是什么？（鲜艳光亮）
②你见过什么也是绿得新鲜的？（早晨带着露珠的小草，妈妈买回来的绿油油的蔬菜等）
③指名朗读句子，读出叶子引人注意之处。
（2）预设2：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
①“一顺儿”的意思是什么？
②这句话描写的叶子哪里引人注意呢？请你用自己的话描述一下铺满爬山虎的墙。
（3）预设3：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
①这句话描写的叶子哪里引人注意呢？（一墙的叶子铺得整整齐齐，就像绿色的水面，轻风吹过，就像水面起了波纹，写出了爬山虎的动态美）
②欣赏视频：风吹过铺满墙面的爬山虎的情形。
7.学生配乐诵读第2自然段。
8.抄写第2自然段的第3～5句话和“爬山虎、嫩红”等词语。
【设计意图】抓住“引人注意”一词，引导学生读懂句子的意思，读懂爬山虎的叶子的特点，想象爬山虎铺满墙面的美丽景象。欣赏视频能深化学生对文字的感知。诵读和抄写让积累语言的目标得以实现。
【板书设计】
爬山虎的脚
叶子：颜色好看 又多又密 排列整齐
脚：样子 爬墙的过程 与墙的关系
【作业布置】
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