整理和复习

▶教学内容

教科书P19相关内容，完成教科书P20“练习四”第1~4*题。

▶教学目标

1.通过梳理知识点以及具体的题目练习，帮助学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2.通过创设具体情境，帮助学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

▶教学重点

熟练、正确地计算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。

▶教学难点

能够进行合理地估算并能运用所学知识解决问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、整理归纳本单元知识点

师：第二单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？一起来回忆一下。（师生一起梳理、整理本单元知识点）

【学情预设】学生回忆本单元知识点，根据学生发言出示知识导图。（教师适时板书）

注意引导学生理解两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算之间的关系。揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

【设计意图】培养学生整理知识的良好习惯。沟通新旧知识之间的联系，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。整理是使学生形成良好的知识结构的需要。

二、复习巩固，提升认识

1.复习两位数加、减两位数的口算。

课件出示习题。

（1）独立完成。

（2）指名汇报。

（3）请学生分别说一说是怎样计算的。

（4）讨论、汇报。

师：口算两位数加、减两位数的题目需要注意哪些问题？哪些地方容易出错？

【学情预设】有学生会说出进行两位数的加、减法口算时，一定要注意只有相同数位上的数才能相加减；也有学生会说进位、退位的地方容易出错。

2.复习几百几十数加、减几百几十数的笔算方法。

计算下面各题。

（1）独立完成。

（2）指名汇报、并让学生说一说是怎样计算的。

师强调：计算几百几十加、减几百几十时，可以用各种不同的方法。如：看作两位数加、减两位数的口算，但要注意得数后面别忘了写“0”，用竖式进行计算时一定注意相同数位要对齐，如果是进位加，在加百位上的数时别忘了十位上进上来的数。

3.复习估算解决问题。

完成教科书P19“整理和复习”第3题。

仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件。

根据具体情况合理地进行估算。想一想，提出其他的数学问题并解答。

【设计意图】充分利用教科书素材，对复习内容进行运用。以学生独立完成和表达为主，让学生发现易错点及难点，加深对估算的再次认识。

三、反馈测评，补充练习

1.完成教科书P20“练习四”第1题。

把握课堂节奏，以快速互问互答的形式练习口算内容。

2.完成教科书P20“练习四”第2题。

此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。教师重点指导用估算比大小的方法。

【学情预设】不同的题目，学生会选择不同的方法来计算。让学生说一说为什么选择口算、估算或笔算解决问题，还要问一问其他学生有没有更简单的方法。

3.完成教科书P20“练习四”第3题。

师：你从题中获得了哪些信息？要解决什么问题？

【学情预设】学生能明确找到信息和问题，但可能会有学生提出疑惑。

师：你有什么好的方法来帮助我们理解题意吗？

引导学生画图去表达题意。

师：邮局、电影院和超市在笔直的创业大路的同一侧，是什么意思？

【学情预设】也就是三个位置在同一条直线上。

师：请大家用画图的方法表示出题目中的已知信息和问题。

学生独立完成，教师巡回指导，注意收集素材。

展示学生两种不同的画法：邮局和电影院在超市的两侧；邮局和电影院在超市的同侧。

师：这两种画法都可以吗？

学生表达两种思路的可行性。分析理解后，学生独立解决这个问题。注意表达的方法。集体展示，规范表达方法。

教师展示正确答案：情况一：邮局和电影院在超市的两侧。教学笔记

280+350=630（米）

情况二：邮局和电影院在超市的同侧。

350-280=70（米）

答：邮局距电影院可能是630米，也可能是70米。

【设计意图】培养学生思维的缜密性，提高数学思考的能力。

4.完成教科书P20“练习四”第4*题。

学生独立完成，集体讲解。

四、课堂小结

师：你学到了整理与复习的方法吗？能说说你的体会吗？

▶板书设计

▶教学反思

根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验、能力水平，组织设计中充分发挥学生自主学习的能力。使学生在亲自动手算一算、说一说、想一想中，寻求知识间的内在联系，通过交流辩论达到自我提高的目的。把握好整理与复习的节奏，在不拖沓的前提下进行全面复习，让学生抓住本单元重点，去暴露知识漏洞、易错点，再在讨论中寻找原因并解决问题，构建和谐的课堂氛围。