《枫树上的喜鹊》以文带文

【教学内容】

1.学习“一主”教材：《枫树上的喜鹊》；在故事情境中有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的语言，创设情境，启发想象。

2．借助插图学习“姨、教”两个生字，能正确地书写。

（二）“带文导入环节”对应的教学过程

1.播放音频（鸟叫声），谈话导入：小朋友们，刚才听到了什么声音呢？清晨，小鸟在林中唱歌、跳舞，你们想和小鸟一起玩吗？

2.自由朗读《小鸟和我》。

3.男女生承接读：

男：小鸟在树上跳舞，

女：我在树下跳舞，

男：跳舞，跳舞，

女：我和小鸟从来不搭手。

男：要是一搭手，

小鸟就会变成我的俘虏。

女：因为我和小鸟是好朋友，

是好朋友，

就应该各有各的自由。

4.师生问答读：

师：谁在树上跳舞？

生：小鸟在树上跳舞

师：谁在树下跳舞？

生：我在树下跳舞

师：跳舞，跳舞，我和谁从来不搭手？

生：跳舞，跳舞，我和小鸟从来不搭手。

鸟和我》。　　　

4.《新主题阅读》：《鸟是树的花朵》。

【教学过程】

一、带文导入环节

（一）“带文导入环节”对应的教学目标

师：要是一搭手，小鸟就会怎么样？

生：要是一搭手，小鸟就会变成我的俘虏。

师：因为我和小鸟是好朋友，是好朋友，就应该怎么样？

生：因为我和小鸟是好朋友，是好朋友，就应该各有各的自由。

5.填空背诵读。

小鸟和我

刘育贤

       在树上跳舞，

       在树下跳舞，

跳舞，跳舞，

我和小鸟        。

要是一搭手，

小鸟就会           。

因为我和小鸟是       ，

是好朋友，

就应该              。

6.背诵《你读我诵》：《小鸟和我》。

7.在这首诗中我和小鸟是什么？

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.感知“喜欢”。（批注式阅读）

（1）出示自学提示：自由朗读课文，用“     ”画出有关“我喜欢”的句子，并用“△”标出句子中的关键词。

（2）汇报交流，相机出示句子。板演：枫树、鹊窝、鹊妈妈和鹊弟弟

男女生承接读：

男：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

女：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

男：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

女：我真是喜欢极了。

（3）师生问答读：

师：我们村的渡口旁有一棵枫树，我为什么很喜欢它？

生：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

师：我为什么喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝？

生：我常常觉得喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

（4） 我真是喜欢极了，我在树下看到了什么？（生自主阅读，交流回答）

3. 重点段美读感悟，想象画面。

（1）师生承接读：

师：从那天起，

生：我有空时，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。

师：从那天起，

生：喜鹊弟弟长得真快，好极了。

师：从那天起，

生：我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

师：从那天起，

生：我有空时，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

启发想象说话：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？

练习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

（2） 模拟情境读。

引导学生看图，模拟情境，边读边表演。（鼓励学生自由创编动作）

师：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、o、e 。

生：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

师：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？”

生：我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

   喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

（3）想象画面读

女：“鹊！鹊！鹊！”

男：“鹊，鹊，鹊……ɑ、o、e”

女：“鹊！鹊鹊鹊？”

男：“看，那是什么？”

女：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

男：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

出示不同环境的图片，学生想象创编读。

A、 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！

鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“                                                

                                             。”

喜鹊阿姨把虫子递到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“                                                

                                             。”

B、 喜鹊阿姨站在窝边，看着远方，拍打着翅膀。喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“                                                

                                             。”

喜鹊阿姨在小喜鹊前方飞了一圈，回到窝边，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我懂得，他们的意思是：“                                                

                                             。”

学生想象画面，自由创编

喜鹊妈妈：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她的意思是：“                    。”

喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，她的意思是：“                    。”

（3）指导写字。

 过渡：喜鹊弟弟爱学习，喜鹊阿姨教会了他们生字，从下面这句话中找出本课要求会写的生字，认一认，写一写。

a. 村口的枫树好像一把很大又很高的绿色大伞，我一有空，便来到树下看喜鹊阿姨一家，她教喜鹊弟弟唱歌、游戏，真是一个好母亲。（生字变大变红）

b. 出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写。

c. 练一练，写一写。

d. 学生作品展示交流。

三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

过渡：小鸟是我们的好朋友，是森林的小精灵，那它又是树的什么呢？下面让我们在《新主题阅读》的《鸟是树的花朵》一文中继续去寻找小鸟的身影。

1.出示自学提示：自由朗读《鸟是树的花朵》，用“      ”作者喜欢的是什么？小鸟喜欢在树上做什么？并用“△”标出句子中的关键词。

2.汇报交流。

四、自主作业

1.背诵《你读我诵》：《爸爸，我恨死了你的猎枪》，和同学交流交流自己的感受。