《陋室铭》教材解读

【教例简介】

《陋室铭》是七年级下册的一篇课文，这是一篇千古传诵、脍炙人口的精美短文，全文仅有81字，却字字珠玑，意韵悠远。这样的美文如何教学，如何让学生从字里行间感受到文字、文学、文化的魅力，余映潮老师给了我们答案。他的《陋室铭》教例，化难为易，以四两拨千斤的精妙手法让学生在反复朗读中涵泳体味。他运用板块式教学法，妙解课文，巧设活动，让学生在课堂上厚实积累、扎实训练，而且整个教学过程美感十足，令人回味无穷。

【教例简述】

一、介绍背景，明确任务

1.热身朗读。

2.了解文体，齐读屏显内容：

古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫做“铭”；它简短、优美、基本押韵；后来发展成一种文体。

3.了解作者，齐读屏显内容：

刘禹锡（772—840），唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。刘禹锡参与王叔文的政治改革，失败后被贬到外地做官20多年。《陋室铭》就是他贬至安徽和州时所写。

4.介绍写作背景，老师讲解：

传说他被贬到和州之后，和州的知县为难他，一年内就让他搬三次家，家越搬越小。他心中很愤懑，于是写了这首《陋室铭》。其实，《陋室铭》是作者心志高洁的表现。

5.明确任务：先读背，然后趣说。

【感叹：多么丰实的铺垫，这是教学文言文的基本动作。】

二、诗文联读，读背积累

1.联读古诗《秋词》，学生齐读屏显：

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

【感叹：由诗联到文，自然而然。】

2.解读秋词意韵，师讲：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。一切景语皆情语，这里表达的是心情。多么快乐的一个人，多么豁达的一个人！

3.第一遍朗读，读清楚《陋室铭》的句法特点。这篇文章多用偶句。（示范吟读：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”）两句两句之间应该有一个停顿。于是就能把文章的句法特点读清楚。

4.生齐读，语速稍快，教师提示把节奏读清楚。

5.生再读，语速慢下来，有了顿挫感，老师提示把结构读清楚，尤其是“无”字，再读。

6.老师评赞，解读诗的美好意境和情趣，生再读。

7.老师提示要读出陶醉感，生再读，比较理想。

8.自由认字识词，屏显：

斯：这；

馨，香气，这里指品德高尚。

鸿儒：博学的人。鸿，大。儒，读书人。

白丁：平民。这里指没有什么学问的人。

素琴：不加装饰的琴。

金经：指佛经。

丝竹：琴瑟箫管等乐器。指奏乐的声音。

案牍：官府的公文。

劳形：使身体劳累。形，形体、身体。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为主人很有名，所以受到人们的景仰。

何陋之有：有什么简陋的呢?

9.朗读译文，屏显：

山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就有灵气。这简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。谈论说笑的是学问渊博者，来往之中没有粗鄙的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的玄亭。孔子说：君子居之，有什么简陋的呢？

10.提示学生从三个层次来分析课文，然后背成三个层次。

【感叹：读背的过程中就分析了课文的结构，多么巧妙的穿插。】

11.学生思考，发言，老师评说。

12.老师提示：咏物抒情，先点出所咏之物，再具体描述所咏之物，最后再抒情。

13.回顾《爱莲说》的写作特点，以验证“咏物抒情”文章的结构。

三、创意趣说，把握文章

1.趣说话题：陋室铭里有什么？

【感叹：一石激起千层浪，一个“有”字就激发了学生浓厚的兴趣。】

2.学生静静思考后发言，老师评说、解读，并用“雅”字来概括：优雅的环境、高雅的人士、高雅的志趣……

3.老师小结，齐读屏显：

这里是一个“有”的世界：有“仙”，有“龙”，有“德”；有“草色”，有“鸿儒”，有“素琴”，有“金经”；有“南阳诸葛庐”、“西蜀子云亭”……

4.齐读，屏显：

这里是一个“无”的世界：“往来无白丁”，“无丝竹之乱耳”，“无案牍之劳形”……

【感叹：一“有”一“无”，相映成趣，令人耳目一新，别有洞天。】

四、赏析积累，突破难点

1.老师讲解课文的丰富的写作手法，学生笔记四字短语。

2.老师小结，学生笔记，屏显：

“山不”句山水起兴，仙龙为喻。

“苔痕”句写静为动，情景交融。

“谈笑”句虚实结合，以客衬主。

“南阳”句妙用典故，暗写志向。

“孔子”句巧妙引用，画龙点睛。

全文叙议结合，托物言志。

3.积累四字短语，学生笔记，屏显：

《陋室铭》表达精美，手法生动；志趣高雅，意味悠长。写出了作者淡泊明志、宁静致远的性情和洁身自好、高洁傲岸的情操。可谓千古绝唱，深受后人推崇。

4.学生分享自己笔记的四字短语数量，至少有二十多个。

【感叹：深入探究，精炼总结，注重积累，扎实训练。】

五、结课

以感谢学生的努力来结束本课。

【教例赏析】

这是一节设计精美的美读涵泳课、文学欣赏课、技法指导课。这节课与这篇美文完美融合，充满了雅趣；教学设计新雅、教学语言典雅、教学情境清雅。

一、教学设计新雅。余老师的教学设计总是让人耳目一新，眼界大开。“趣说”的活动自然充满了趣味，但趣说的话题更是“一石激起千层浪”“四两拨千斤”。课文中有大量的“无”字句，如“往来无白丁，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，他偏能从“有”字入手，让学生来分享“有”。这样的想法，没有三十年的课文解读功力是无法做到的。

二、教学语言典雅。余老师的“诗意手法”主要是从他的教学设计和教学语言中表现的。比如下面一段讲解的语言：“《陋室铭》中有什么呢？有高雅的情趣。这篇文章描述了“德馨”，德行之雅，描写了苔藓和草色；环境之雅，描写了自己美好的心情；心境之雅，描写了志向之雅，表现了作者旷达致远，不同流俗的可贵气质。《陋室铭》有精美的语言，文笔雅致，语言精美；炼字炼句，骈散结合；隔句押韵，音韵贯通，因此音调和谐，读来琅琅上口。什么叫炼字炼句？字句斟酌得特别精致。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”一个“上”，一个“入”就用得很精致……”这样的讲解本身就是一篇精美的赏析美文。这样典雅的语言，也是余老师长年累月坚持写赏析文章的结果。这时候，不由得就想起余老师的名言：“耐力是一种智慧。”

三、教学情境清雅。课堂教学是要创设情境的，最美的情境应该是师生都陶醉在文本的意境之中，余老师在这一节课上就创设了清雅的教学情境。美读、美品、美诵、美评……师生如同畅游花海，馨香扑鼻，目不暇接。连听课的老师也不由得陶醉其中，久久无法自醒。

美文美教，短文深教，难文易教，优秀的教例总是让人陶醉其中，受益良多。