反思

2、感乎心，先动情

教育中常有教师存有这样的误解，认为举办一些活动直奔主题最好，少一些繁文缛节。这种观点有可取的一面，反对形式主义；也有欠妥的一面，就是忽略了形式对于教育的特殊作用，就像人需要盐但却不能直接吃盐，需要从菜、汤等菜肴中摄取一样。分析现在有些仪式教育活动之所以低效甚至无效，很大一部分原因是活动缺乏有效的形式铺垫，要么是程式太过冗长繁复，要么是教育太过直白浅露，教育行为简单粗暴，缺乏艺术性，让人顿生反感。

举个例子说，不少学校都会举行开学典礼，常见的形式是：一条横幅高挂，几位领导端坐主席台，学生老师正襟危坐台下，升旗、唱歌、校长讲话、教师代表讲话、学生代表讲话，形式呆板拘束，甚至常有教师学生巡逻督查，气氛压抑而不是庄重肃穆，一味约束控制学生，自然无法吸引学生打动学生了。这样的开学典礼徒有形式，没能起到激励学生求知向上的目的。著名教育家朱永新先生讲述过电影《蒙娜丽莎的微笑》中卫斯礼女子高中的开学典礼：教堂式的大厅大门紧闭，教师们身穿礼服肃立于前方的两边，正中站着校长。一个女生走到紧闭的大门前，打开木盒，取出棰子敲击大门。校长问：谁在敲求知识的大门？女生答：我代表每一个女性。校长问：你要寻找什么？女生答：通过辛勤工作，唤醒我的心灵。并将我的生命，贡献给知识。校长说：欢迎您，那些和她追求相同理想的都可以进来。于是，学生们涌进了会场。校长说：现在我宣布，新学年开始了———钟楼的钟声响起来了，被惊动的鸽子，扑棱棱地飞向了天空。这样的开学典礼仪式让人怦然心动。

感乎心，先动情。要想仪式教育活动深入人心，有必要对仪式活动本身进行必要的设计和铺垫。比如场地的选择、氛围的营造、出席的嘉宾重要和合适、程序的严谨与艺术、活动环节富有教育性等等。这些都客观上影响着受众的心情、思想。比如在汶川地震发生不久，某学校举行赈灾捐款活动时，他们作了精心的策划：事前搜集了汶川地震的图片、文字、视频等资料，做成课件，各班先组织观看，然后在广场集中。主席台作了适当的布置，体现一种悲伤、肃穆的气氛。接着校长讲话，介绍灾情和灾区师生的困难，作出“捐献爱心捐助灾区”的号召，教师学生代表纷纷上台表达个人心情，最后在《爱的奉献》乐曲声中师生有秩序捐款。整个捐助仪式有序、庄重，学生受到教育感染，捐赠出自内心，这样的仪式教育就有了实际的意义。而同样的赈灾捐款活动在有的学校则被简化，开始是校长一番讲话动员，然后师生捐款，捐款完毕就解散。这就使得整个活动只剩下光秃秃的骨架，缺少生动丰满的血肉，自然难以感动人心，也就失去了教育的意义。既如此，这又岂能算作教育呢？

语；其次，在仪式规程里注意梯度要求，第一年注重兴趣激发，第二年注重品读交流，第三年注重传唱吟诵；第三，在仪式活动上安排了不同层面不同角色的演说，有组织者的阅读宣传倡议、教师热爱阅读的教诲、学生阅读促进成长的报告等，多层面多角度来发动师生投入到阅读活动中来；第四，在具体的活动形式和内容上，尽可能将阅读中的各种富含趣味性和感染性的图、文、视频等资料，通过生动的媒体形式如手抄报、图片展、阅读通讯小报、辩论会、演讲报告、诗歌朗诵会、配乐诵读、小品、话剧、电影赏析等多种形式，立体生动地展示“阅读改变生活，阅读趣味无穷”；第五，举行阅读成果汇报总结会，从活动组织到个人群体因为阅读而得到的进步与收获，再到阅读带给人的愉悦与成功等，进行总结，为后面开展新一轮阅读活动作下铺垫。纵观这所学校关于阅读活动的组织，将仪式教育与活动本身融为一体，并充分利用仪式的庄重神圣，引领整个阅读活动的开展，在活动开展中又充分遵循了从易到难、螺旋式上升的原则要求，这就使得广大师生对阅读活动有了由浅入深的了解，阅读教育也就起到了良好的教育作用。

仪式教育是个综合教育的过程，既有丰富的主题内容，可以引发多层面的教育思考，又是多种教育渠道多种教育形式共同作用的过程，学生在其中将会受到有意识无意识的教育熏陶。但同时，也要看到仪式教育同样要遵循教育的循序渐进原则，有些教育内容和要求在低年段不一定深入领会，但随着年段升高，便会逐步地深入地理解。比如升旗仪式，在低年段可以教给基本的礼仪规则，到中高年级逐步介绍新中国的成立、国旗的由来，升国旗的意义，并渗透讲述许多英雄先烈的故事，到中学阶段，则须结合现代史近代史，将个人理想立志教育与爱国教育结合起来，这样循序渐进的要求，分年段有针对性地及时渗透相关的教育，这样的仪式教育才会真正入心入情，容易被学生接受和理解，也才能真正激发起爱国向上的情感，收到教育的效果。

总之，学校的仪式教育对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。作为教育工作者，应当深刻领会仪式的文化内涵，知道一些重要活动的仪式是学校精神风貌的体现，是学校文化的重要组成。我们要充分发挥仪式教育的优势，在学校的教育生活中参与建设，积极指导学生信守仪式规范，使仪式达到规范性、教育性、严肃性。学校管理者则借此凝聚人心，使不同的人目标与行为趋同，既达到心灵震颤的教育作用，又能凝聚人心，最终实现教育学生、积淀文化、发展学校的目的和理想。