因材施教 助力成长

 因材施教 助力成长

一年级语文下册学困生转化工作计划

宁武县东关小学校 杨会英

班级情况：本班共有学生51人，其中男生22人，女生29人。男生普遍活泼好动、注意力易分散，作业拖拉、书写潦草现象较突出；女生文静守纪，但部分学生内向胆小、基础薄弱，学习主动性不强。班级学困生主要存在拼音不扎实、识字量少、听讲习惯差、书写不规范等问题。

一、指导思想

以新课标为指导，坚持面向全体、因材施教、重在习惯、精准帮扶的原则，针对本班男女生差异，扎实开展学困生转化工作，帮助学困生夯实语文基础，树立学习信心，缩小与班级整体水平的差距。

二、转化目标

1. 巩固汉语拼音，能正确拼读、认读本册重点生字，规范书写。

2. 养成认真听讲、按时完成作业、主动朗读的良好学习习惯。

3. 能流利朗读课文，大胆参与课堂，消除畏难情绪，提升成绩。

三、主要转化措施

1. 精准建档，因人施策

建立学困生个人档案，明确薄弱点，针对性补弱：拼音薄弱重拼读，识字困难多巩固，习惯散漫严要求，内向学生多鼓励。

2. 课堂关注，分层教学

课堂多提问、多巡视，设计简单问题增强信心；采用游戏、竞赛等形式吸引男生专注；实行优差搭配、同桌互助，以优带差。

3. 课后辅导，及时补漏

利用课余时间小范围高频辅导，每天落实生字认读、拼音拼读、规范写字任务，做到当日问题当日清。

4. 优化作业，多元评价

实行分层作业，降低难度、减量提质；当面批改、及时纠错；多用表扬与奖励，重点看进步，树立学习自信。

5. 家校携手，形成合力

定期与家长沟通，指导家庭辅导方法，共同督促孩子认真完成作业、坚持每日阅读，做到家校同步。

四、实施步骤

1. 第1—4周：摸底排查，建立档案，狠抓课堂常规与拼音巩固。

2. 第5—12周：常态化辅导、结对帮扶，强化识字、写字、朗读训练。

3. 第13—16周：查漏补缺，巩固成果，全面提升学困生语文能力。