聚焦结构化，浅谈心体会

小学数学结构化教学“课说新课标”线上培训

聚焦结构化，浅谈心体会

    在双减政策大背景下如何减负提质，扎实推进课堂教学改革，稳步提升学生综合素养，宁武县教科局决定在2022年11月22日至26日组织全县小学数学教师进行数学结构化教学“课说新课标”线上培训，为期5天的培训收获颇多，现浅谈如下：

首先对罗老师的讲座谈谈自己的理解。

罗老师给我们分析了在笔算除法这部分内容中造成学生学习困难的原因，

1.知识因素，笔算除法书写格式特别、运算推理特别、笔算步骤多且复杂。2.学生因素，笔算除法旧知识起负迁移作用，难以理解格式与推理。

3.教师因素，算理教学不充分，算法强调得过早，两者联系沟通不足。

罗老师对分数除法的教学给出了合理的建议：

1. 分数除法的计算教学要保障整体目标的落实一立足"学"的需要。

2. 分数除法的计算教学要促进学生思维的发展—凸显“学”的生成。

3. 分数除法的计算教学要突出数学文化的价值—提高"学"的效益。

罗老师实质性的分析，让我深受启发，我在教学中缺乏对错因的分析，有的只是一味的重讲解，没有真正的去剖析什么原因导致的错误，换位思考。

其次对陈主任的“学习数学课程标准，洞察数学教育课堂”讲座谈谈自己的理解。

陈主任从数学核心素养的基本内涵谈起，让我又一次对课标中三会、四基、四能加深理解。三会中会用数学的眼光观察现实世界是数学的一般特征（体现数学抽象），会用数学的思维思考现实世界是数学的严谨性（体现逻辑推理），会用数学的语言表达现实世界是数学应用的广泛性（体现数学模型）。也从课程内容的调整上做了分析，从结构上关注核心素养的整体性，从内容组织上关注核心素养的一致性，从内容要求上关注核心素养发展的阶段性。

陈主任的讲座既有理论的支撑引领，又有学科实践性的具体指导，有助于我在丰富理论认识的同时，把握课改新动向，在新版课程标准的指导下，积极主动地开展教学实践研究，努力促使学生在真学中获得学力的真正生长和发展。

      终日而思，不如须臾之学;跂而望矣，不如登高博见。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远，聆听专家的讲座我们可以明确方向。相信在今后的学习和工作中，我们可以精益求精，不断进取，且行且思，不断积累，迅速成长。让每位教师都能做到：胸中有沟壑，腹内有乾坤；心中有课标，教学有方向！