《小数除以整数》教学随笔

学生已经比较熟练地掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数计算方法的学习不会感到困难。五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的提高，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断质疑、讨论，解决困惑，理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习、勇于探索的学习品质。

二、注重归纳意识，沟通算法与算理之间的关系。

本课新增知识点多，分得比较细，特别是列2，应引导学生去思考其计算依据。课堂中遇到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。