关于二下期末复习和检测的一些想法

期末说到就到，六月还没开始，后台就有留言询问复习计划。

说老实话，我的上课进度素来最慢，以前带中高年级，面临各种期末抽测统考，留给复习的时间总是最少的。

本学期到目前为止，我的教学内容还没有完全结束。下周因为中考监考，只能上一天半的课。这么算下来，留给复习的时间，可能都不到一周。

好在，低年级期末不进行纸质考试，更多了一些坦然应对的底气，复习也就不用慌急慌忙了。

先来捋清几个问题。

为什么要复习？

对一线教师来说，当然是为了应对期末考试。学生考得好，才能皆大欢喜。

其实，复习更是师生对一学期所共同付出的努力，做一次梳理、回顾和反馈。

复习时，学生将所学知识进行系统地整理，更便于发现自己的漏洞和缺陷。再利用期末的最后时间，进行补缺补差，或强化练习，让复习更加精准。

复习多长时间比较合适？

从个人经验来看，小学期末复习的时长控制在一周左右为佳，最长不能超过两周。特别是低年级，复习的战线拉得越长，效果可能反而越差。

复习的重点是什么？

语文学习的内容太复杂太细致，其它不说，光一学期的生字词就够复习好几天的。

再加上词语句子的练习、积累背诵的检查、阅读专项训练、作文针对性指导……最好能再给一个学期重头来过。

要想面面俱到，往往是每一点都难复习透。建议参考不同学段的学习目标，先评估和考量本班学生的优劣势，再拟定一到两个方面为重点进行复习。

以自己的班级来举例，二年级期末进行“非纸质测试”，项目比较多。分析本班学生的语文素养，朗读能力、识字水平整体比较突出，生字认读和课文朗读这两块的复习可以忽略不计。

再依据低段教学的主要目标，我们班的复习，计划将重点放在“生字词巩固”“语言积累和运用”两大块。

第一个方面“生字词”是实打实的，主要复习形式是报听写、看拼音写词语、多音字组词、区分形近字同音字、做一字多义练习等。

二年级下学期，一类生字为250个，这部分生字要考查的点是会读、会写、会用，二类生字为450个，考查的点是会认读、能理解。

若出纸质测试题，题型可丰富多样，现在，估计只能通过口头表述（组词、说句子等）来衡量学生掌握情况。

不过，生字词的听写必须要动手的。不写出来，要求会写的250个生字，如何测？如何评？

第二个方面“语言积累运用”看起来有点虚，积累了多少？会运用多少？如何测？

考背诵默写？还是考做阅读理解？还是考写话？绕来绕去还是要做题目嘛。

其实二下这个学期，就是要向中年级接轨，教材上的课后习题中，也有不少需要学生去写的内容。有的是补填词语，有的是仿写句子，有的是创作小诗。

这部分内容的复习形式，主要还是做一些练习题。

但对题目的选择和编排要求就比较高，要能将本册教材中“语言积累和运用”的目标点涵盖其中。

习题不用做多，分字、词、句、段四个方面，进行两到三次练习即可，每次的题量以班级平均完成时间半小时为宜。

大部分老师用的复习程序，是按单元顺序，从头开始进行复习。

单元复习的好处，是很容易产生类比联想。同一单元的课文、生字、学习要点，在教授学习的过程中，已经牢牢“捆绑”在记忆中，复习时，只需稍加唤醒，就能起到事半功倍的效果。

针对低年级孩子的记忆特点，采用的复习方式是先从中间复习起。把最“久远”，记忆最“模糊”的前面几个单元，放在最后复习。

比如本周，最后的第八单元还未学完，已经同步安排了第五单元的复习。

因为这个单元的学习过去时间不算长，学生对这个单元的所学生字、课文等内容，记忆还是比较清晰的。

这时候的复习，可算“趁热打铁”，把将要忘还未忘的知识点，再次强化，起到加固记忆的作用。

至于开学初学的前几个单元，放在最后（期末检测前），可以针对大部分孩子已经遗忘掉的知识点，和关键知识点，进行重点复习。

这样，临阵磨的枪，才又快又光呀！

这些都是个人设想，效果如何，实践中再记录。