《琥珀》第二课时

第2课时

【课时目标】

1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。

2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。

【教学活动】

活动一  思考中质疑，探究中解惑

活动二  拓展延伸，积累运用

【教学过程】

一、回顾旧知 导入新课

1.听写词语

师：同学们好，今天，我们继续学习第5课《琥珀》。

师：在上节课的学习中，我们学习了本课的生字词，同学们还记得吗？请大家拿出作业本，做好听写准备。同学们准备好了吗？那我们就开始听写了。一笔一划写好每一个字，注意书写姿势。

课件出示：

怒吼  拂拭  松脂  美餐  划动  渗出  挣扎  一番  埋没  冲刷  

推测  半晌  详细  热辣辣

师：对照大屏幕上老师给出的答案，你都写对了吗？在写对的词语旁“√”，把错的字圈出来，并在旁边再写两遍。你可以按下暂停键以作等待。

4.上节课，我们还梳理的文章脉络，了解了文章的主要内容。

通过上节课的学习，我们知道了课文围绕琥珀写了这样几个方面的内容。

课件出示：

【设计意图：回顾上节课所学的知识，降低学习难度，也自然衔接本课时的学习。】

活动一  在思考中质疑，在探究中解惑

（语文要素：提出不懂的问题，并试着解决。）

师：通过上一节课的学习，我们对这块琥珀有了初步的了解，我们知道——

生1：这块琥珀是透明的。

生2：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。

生3：这块琥珀是金黄色的。

师：这篇文章只用了短短几十个字给我们描述了琥珀真实可见的样子，而其他大量的文字写得都是的想象、推测。让我们一起来读一读课文的最后一句话，出示句子：

课件出示：

从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

师：课文读到这里，你的小脑袋瓜里一定冒出了许多的小问号？你有什么疑问呢？

预设1：这块琥珀是由什么形成的？

预设2：透过琥珀能推测出什么？

预设3：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？

1.推测琥珀形成的过程。

（1）我们先来看看什么是“推测”，有同学马上想到了我们上节课讲到的换近义词的方法，推测——（推想），还有同学想到了查字典的方法：根据已知的事情来想象不知道的事情。这样的想象可不是胡思乱想，而是要有事实依据的想。

（2）作者是如何推测这块琥珀的形成过程，他推测的依据又是什么呢？想要解决这个问题，我们先来了解一下琥珀形成需要哪些条件吧？

天气热，所以，作者推测故事发生在（出示句子）：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

课文还有哪些地方描写了天气热？（出示句子）

生：那里长着许多高大的松树,太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香。

生：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

师：这些环境描写，写出了天气炎热，这也是老松树渗出松脂的前提，渗出的松脂散发出来的香味，吸引了小苍蝇所以小苍蝇才会停在大树上，因此才会有回叙的故事。作者思维严谨，考虑周全。（大家可以按下暂停键，有感情朗读这几个句子。）

2.合理想象、推测琥珀形成过程

师：这块琥珀之所以很少见，很大程度上是因为同一块琥珀里关注了两只小生物。作者是如何想象、推测这一巧合的呢？读同学们默读2—9段。

生：这句话运用了拟人的修辞手法，把小苍蝇当作人来写，写出了小苍蝇的轻盈与自在。

生：“展开、伸、掸掸、拂拭” 抓住这样一些动作， 写出了小苍蝇悠闲自在的神态。“慢慢爬 、划动”，写出蜘蛛抓苍蝇时的小心翼翼。

生：“刚好、突然、正好 ”体现巧合。作者正是抓住这一个个关键的瞬间，把这个故事写得生动有趣的。

师小结：也正是作者巧妙抓住动作，准确运用了拟人的修辞手法，才让文章的语言更将生动有趣。抓住那一个个关键瞬间，把故事写得精彩。

过渡：松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。这颗松脂球的形成需要：天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出松脂。松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴的松脂。苍蝇和蜘蛛正好挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来把它们一齐包住。

师：可是松脂球并不等于琥珀呀，它还需要学生默读课文读课文，找一找琥珀形成还需要哪些条件。

学生交流。

师：经过漫长的时间、地壳变化 淹没森林 泥沙掩埋这块琥珀终于形成了。   

（课件出示：松脂球——化石（琥珀））

师小结：通过琥珀形成的必要条件，作者展开合理想象，推测出了琥珀是如何形成的。

3.你能借助板书，说一说这块琥珀是如何形成的吗？有困难的同学可以看看老师给出的提示。

提示：时间：

      地点：

      人物：

      怎么样：

生：几千万年前的一个夏天，一只小苍蝇飞进了松树林中，停在一棵老松树上，一只蜘蛛悄悄地爬过来，想捕食小苍蝇。就在蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂滴下来，将它们都包住了。松脂继续滴下来，积成了一个松脂球。后来，陆地沉下去，树林被海水淹没，松脂球被埋在泥沙下面。又经过了千万年，松脂球变成了化石——琥珀。

4.师小结：科学家根据这块琥珀的特点，从两个方面进行了推测，第一，这个特殊的松脂球的形成，离不开四个条件：炎热的夏天，太阳光很强烈；在松树林里，许多老松树渗出松脂；苍蝇和蜘蛛碰巧在一起，一大滴松脂凑巧滴在它们身上，把它们一齐裹住；松脂不断往下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包裹在里面，最后形成了松脂球。第二，这个松脂球变成化石——琥珀，同样也需要四个条件：漫长的时间；地壳的运动——“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”；松树林被海水淹没；松脂球被埋在泥沙下面成了化石。这样就能推测出发生在几千万年前的故事的详细情形。

5. 我们在来看看下面这段文字，读一读课后连接找出课文的相关段落，体会他们在表达上的不同。你们发现了了他们的不同之处吗？

课文：生动 形象 趣味性  链接：语言简洁、准确 条理分明

【设计意图：引导学生在思考中质疑，在探究中解惑，自己提出问题，在与同学、老师的交流碰撞、相互补充中，自己找到答案。学生思路通畅而开阔，想象丰富而合理，语言表达清晰而流畅。】

活动二   拓展延伸，积累运用

1.课文通过一块小小的琥珀，展开合理想象和推测，给我们讲述了这块琥珀是如何形成的，又是如何被发现的，有趣极了。仔细地读课文，课前大家提出的疑问也依依的迎刃而解了。

2.这节课我们学会了在思考中质疑，在探究中解惑。科学家们也正是这样去做的。像《琥珀》这篇课文所描述的，结合事实依据，大胆的想象，科学家们还通过合理推测，为我们还原了许多地球上早已灭绝的动物，比如说恐龙。

【板书设计】