我常常在想：什么是幸福教育中最重要的品质？也许我们会想到“观念”，我们不是经常说“关键是转变观念”吗？也许我们会想到“理念”，现在我们不是经常爱把理念挂在嘴上吗？也许我们会想到“细节”，现在不是流行说“细节决定成败”吗？当然，我们也会想到“智慧”啊、技巧啊等等，可是我认为这些都不是最重要的，苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质”！

是啊，教育，仅仅有爱还不够！我一点都不否认我们老师中的绝大多数人是真心爱学生的，甚至还深受孩子们喜欢，课余照样和孩子们打成一片呢！但是，爱并不是教育的一切！人们常说，没有爱就没有教育。这当然是对的，因为爱是教育的起点。但我们不能反过来说，有了爱就有了教育的一切，因为仅仅有爱还不是教育的全部。爱只是教育的情感，教育除了情感，还有思想，还有价值观，还有人文精神。如果教师的思想、价值观和人文精神出了问题，再多的爱都不能成为真正的教育。

真正能够与孩子生活在一起的老师，与孩子相依相伴的老师，就会不由自主地接受孩子们馈赠的另一份礼物：教育的责任感！也就是一种牵挂孩子、忧虑孩子、依恋孩子的思绪和情感。尼尔斯·托马森也说：孩子就是一个奇迹！和孩子手拉手散步是一种简单而不可思议的幸福！教师对教育的责任感并不单纯是师德教育的结果，并不是空洞或形而上的，而是活生生体现在师生相处的具体过程中和琐碎杂事中。可以说，每一个孩子的幸福，都来自于教师在日常生活中所体现的责任感，来自于对学生成长的具体而深切的关怀，教师的宽容一笑、信任的眼神、智慧的话语、无意间的一个抚摸、不经意间的一个赞许……这些都让孩子们倍感幸福，而在教育过程中，教师也会变得更有爱心、责任感和成就感，从而获得一种发自内心深处的教育幸福感！