《解决问题》教学随笔

本课学习的内容与以往《求商的近似数》相比，有三个“出新”之处，一是取值方法“新”，二是笔算过程“新”，三是列式方式“新”，这“出新”之处，也是本课教学的重点。

全课教学基于学生的已有认知展开，注重让学生经历思维挑战的过程，激发学生学习的积极性。在呈现问题之后，让学生根据已有的知识经验尝试解决问题，并组织不同解法的学生进行展示、交流，在互动过程中让学生自主调整想法，理解联系实际取近似值的必要性，掌握求近似值的方法。第一个问题，引中有放；第二个问题，放中有引。两个问题解答之后，通过比较，引导学生的思维逐步深入，形成对求商的近似值比较全面的认识。

纵观全课，给学生提供了充分的参与数学活动的时间与空间，让学生有更多的机会独立思考、亲自探索，再与同学交流、分享探索的成果，从而更好地理解数学基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。