课堂教学中能力点应用反思

课题

树和喜鹊

学科

语文

年级

一年

维度

教学设计

能力点

A5技术

课时

1

教学

内容

树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

教学

目标

通过观看图片和资料，知道喜鹊这种小动物。

2、出示课文标题，通过拼读拼音读准课文题目，明确课题。

3、通过边听课文朗读，边看课文内容，扫清阅读障碍，为学习课文打下基础。

重点

通过上下文，了解“只有”“邻居”的意思，积累叽叽喳喳等词语。

难点

感悟朋友、邻居在生活中的重要，陪养学生互助友爱的精神。

教具

多媒体课件

设计

意图

1.通过观看图片情境创设，引起学生对喜鹊的兴趣，进而激发学生学习动机。

2.让学生通过资料介绍，了解关于喜鹊的一些常识，逐步进入课堂。

情，逐步建立学习练习，进而走进课文的学习的

3.通过学生特鸟类，激发学生学习热情。逐步建立学习练习，进而走进课文的学习

4.明确本课的学习内容，听录音朗读，学生进入课文，扫清学习障碍，莫定良好的课堂学习基调。

对比差异

传统评价的不足

微能力支持下的创新评价

教学目标明确，重点突出，体现了新课

标的教学理念

我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论方法在全班交流、汇报后，感受树和喜鹊的心情变化让学生充分体验学习的快乐。

过程描述

微能力

师导

内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点;演示文稿逻辑清晰;采用视频，图片，动画等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解;注重采用多种方式与学生进行互动;课件设计美观大方、配色合理排版简洁;演示文稿具有创新性。

内容科学准确，重点突出;演示文稿逻

辑较为清晰;媒体表现形式有助于内容

表达，符合学生认知特点;课件设计较

为美观、配色合理。

预期

成效

通过播放老师事先录制好的《树和喜鹊》课文朗读，激发学生的好奇心，让兴在惊喜的情绪中，认真听课文的朗读，扫除生字障碍，为课文的学习奠定基础通过录音、图片，还有学生看到知道的图片，充分与学生进行互动引发学生学习兴趣。