第2课时

第2课时

【课时目标】

1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

2.积累和理解一首古诗。

【教学过程】

一、词句段运用

1.学习新含义的词（语文要素：提出不懂的问题，并试着解决。）

师：这节课我们接着学习语文园地。咱们先来读一读这些词语，你有什么发现呢？

师：下面这些词语，有的是近几十年出现的，有的是在原有含义的基础上有了新的含义。

师：多媒体——可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画图、像视频等。

生1：多媒体已经越来越多的融进了我们的生活，比如说我们上课用到的课件这就是多媒体的一种，他让我们的课堂更加直观、生动有趣，

生2：还有同学们熟悉的影视动画、数字电视、电子报刊、杂志，网络直播、点播这都是多媒体在我们生活中的广泛应用。

师：云技术——指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。

生1：对，在这个特殊时期，我们停学不听课，所依托的就是云平台、云技术。

生2：云技术在网络服务中已经随处可见，例如搜寻引擎、网络信箱等，使用者只要输入简单指令即能得到大量信息。

生3：还有大家比较熟悉的百度网盘，就是一种云储存技术。它可以存储大量的视频、音频、图片，极大的方便的我们的生活。

师：克隆——指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。

生1：这两只克隆出来的猴就诞生于中国，人们进一步研究克隆技术，期望能够达到救死扶伤的目的，提高人们生活的幸福指数。

师：互联网：由若干计算机网络互相连接而成的网络。

生：我们现在的生活几乎离不开它，QQ、微信交流、网上购物、娱乐……互联网让我们的地球变成了一个地球村，我们能够足不出户就知天下事。

生：桌面原来指桌子上面用来放东西的平面。

师：进入计算机的视窗操作系统平台时，显现器上显示的背景叫做桌面。

生：原指窗户或墙上开 的窗形的口，如（售票处、挂号室等）；

师：也用来比喻反应或展示精神上、物质上各种现象或状况的事物或地方，如窗口行业；

生：只计算机操作系统中的窗口程序，包括文档窗口和对话框。

生：潜水指在水面以下活动。

师：指在网络论坛、qq等互联网群中不回帖，不发言，不上线的单独个体行为。

生：文件夹用来保存文件的夹子。

师：计算机系统中存放在一起的一组文件的目录。

师：同学们，现在你对这些随着时代发展出现的新词汇及其新的含义，了解了吗？

2.你能将近几年出现的新词与对应的意思连起来吗？

课件出示：

VR       一种虚拟现实技术，用计算机模拟虚拟环境，从而给人以环境沉浸感。

5G       第五代移动通信技术，速度更快，信号品质更好。

佛系     看淡一切，按自己的生活方式来生活的人，也只不思进取的人。

师小结：学习这些词语，了解他们的新含义，可以丰富我们的词汇积累，同时，也让我们知道了词语及其含义都是会随着时代发展而增加、变化的。

【设计意图：通过认读词语，认识8个词语，通过讨论交流，了解这些新词的含义，训练学生探究能力和交流能力。】

二、作比较

1.读例句，学习作比较的说明方法

师：接下来，我们再来学习一种介绍事物的方法。请你读一读这几句话，你发现他们在写法上有什么特点。

生1：我们发现这几句话都运用了作比较的说明方法。

生2：第1句话中把“地球上的第一种恐龙”和“狗”放在一起进行比较，体现了地球上的第一种恐龙的外形特征。

生3：第二句话将把“直径为1cm的小球放到乒乓球上”，与“把乒乓球放在地球上”进行比较，突出了纳米小的特点。

生4：第3句话把“碳纳米管”与“钢铁”进行比较，突出了碳纳米管的结实。

师小结：通过作比较的方法介绍一种事物。在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也能够在比较中显现出来，增强说明的效果。

2.运用作比较的说明方法介绍一种事物

师：你也能试着用这种说明方法来说明一种事物的特点吗？试试看吧！

（1）这块草地的面积很大，相当于__________________________________。

（2）这种桃子十分甜，比__________________________________________。

师小结：学习运用作比较的方法介绍事物，可以增强我们对事物的说明能力。大家在以后写作文的时候，可以多多尝试用上这种方法。

【设计意图：出示运用作比较说明方法的句子，并运用这种方法介绍一个事物，既可以让学生积累了说明方法，又可以培养学生的运用这种说明方法写片段的能力，一举两得。】

三、日积月累

师：接下来，我们来看看本单元的日积月累。在这个单元的日积月累中，我们将要学到一首古诗《江畔独步寻花》，看到这个题目大家是不是很熟悉呢？我们曾经学过

课件出示：

其六

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

师：春暖花开的时节杜甫本想寻伴同游赏花，未能寻到，只好独自在成都锦江江畔散步，每经历一处，写一处；一连成七首，共成一个体系，同时每首诗又自成章法。今天我们要学到的是这组诗中的第5首。让我们先来读一读。

1.我们先来读一读这首诗中，容易读错的词吧。同学们，你们都读准了吗？

2.下面听老师读，自己读一读，读准字音。大家读得真棒。

3.再读这首诗，不仅要读准字音，还要读准节奏。自己试试吧！这一次，相信大家读得有准确，又有节奏感。

4.介绍作者

课件出示：

这首诗的作者是杜甫，杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

5.再读这首诗，大家还可以借助旁边的注释，试着理解这首诗的意思。

生1：结合旁边的注释，我们知道这两句的意思是：黄师塔前江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。。

生2：一株无主的桃花开的正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花？

生3：从诗题看，诗中有江、花、人。诗第一句交代了地点，提到了江。

生4：第二句交代了时间，即春天，同时描写了诗人懒困的神情。

师：为什么会懒困呢？

生：原来是因为春光融融，春风和煦造成的，正当诗人要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，诗人的精神也为之一振。

师：“可爱深红爱浅红”一句，不仅写出了桃花争妍斗艳的景象，为画面增添了亮丽的色彩，而且透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神态。

5.练习背诵古诗。

师小结：语文园地指引着我们发现了许多语文学习的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了语文能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得我们探寻的宝藏在等着我们，让我们在今后的学习中继续探索。

【设计意图：古诗是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，引导学生读古诗、诵古诗、背古诗，提升学生的文学素养。在学古诗的过程中，适当帮助学生理解诗意，可以帮助学生更好地理解诗意，背诵古诗。交给学生理解古诗的方法，也能方便学生课下自主积累。】

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