《快乐读书吧》

快乐读书吧：探索科学的奥秘

【教学目标】

1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。

【教学重点】

保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

【教学难点】

能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

【学前准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时。

【教学过程】

一、提出问题，导入阅读主题

1.回顾学法，谈话导入（语文要素：提出不懂的问题，并试着解决。）

师：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！科普读物用轻松的语言表达专业的科学道理。

2.了解封面、封底，激发阅读兴趣

师：今天，我们就要一起来了解其中之一——苏联作家米 伊林的《十万个为什么》。提到书名，你一定会疑惑，书中真的有十万个问题吗？不是，书名来源于诺贝尔文学奖获得者约瑟夫的亚德吉卜林的诗句。

课件出示：

五千个哪里,七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林     

这里的数字用来形容问题之多。

师：当我们捧起这本书，最先做什么事？（出示书籍封面）请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？

预设1：书名、作者、译者、出版社

师：米·伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。（相机介绍作者）

师：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交流）

生1：封底也有书名，还有书的价格和条形码。（出示封底图片）

生2：条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。

【设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。】

二、品读文段，指导阅读策略

师：在这本有苏联作家米伊林写的《十万个为什么》中，作家带我们进行了一次屋内旅行。他都在哪些站点进行旅行呢？请你浏览目录，找出作家的旅行轨迹。

师：聪明的你一定发现了作者从自来水龙头写到火炉再到餐桌和炉灶，接着厨房锅架，然后晚会在淘衣柜同学，你看跟着旅行轨迹来阅读这本书，线索就更清晰了。原来目录中也藏着读书的小窍门呢！

师：现在，请你也来一次屋内旅行，把你感兴趣的问题记录在本子上，你可以按下暂停键以作等待。

1.学生自读目录，记录感兴趣的问题（语文要素：提出不懂的问题，并试着解决。）师：这儿有几位同学提出了自己感兴趣的问题。

课件出示：

☆古代的锅和我们的是一样的吗？他们怎么烧饭呢？

☆玻璃是怎么发明的？生米没有粘性，为什么煮熟的米饭就有粘性呢？

2.你的问题是怎么样的？是不是没想到熟悉的家里竟藏着这么多的奥秘？大声读一读你的问题吧。

3.同样是提问，那么提问有没有窍门呢？我们来看看米伊林的提问。请你比较一下自己的提问和米伊林的提问，想想你更喜欢哪个，大声的说一说。

师：我们来交流一下，作者的思考从柴的声音开始，注意到柴火上的烟，又联想到了同样用来燃烧的煤油，与此同时还想到了马铃薯，甚至对比了不同制作方式的马铃薯为何不同，你发现了吗？他是怎么提问的？

生：伊林的问题是相互联系，且层层发展推动我们的思考。

师：也许会说作者的语言更生动有趣。例如，提到了又又湿又冷的东西来灭火。竟然想到了没有。还补上一句。不，你还是不是为好？一试就得报火警了。作者仿佛在跟你对话并且还是很幽默的方式对话，这样的语言虽然自然吸引人啦，相信你发现了把相关的问题串联起来，用生动的语言来表达，这样就能使提问变得丰富而有趣。

师：现在我们知道了，读科普作品也不简单哦，要有一些特别的方法。阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？

生1：看问题、找答案、记知识。

生2：一边阅读一边写批注是很好的学习方法。

生3：读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。

4.来，我们试着读懂这个片段，你可能需要几分钟时间进行阅读，让老师等等你吧。

师：你是怎样读这本书的？

课件出示：

①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段； ③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理；⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感；⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。用探究的精神来阅读，能在阅读时带来更多思考，带着探索的精神去读，探究现在的研究成果。再来体会文章，你一定能够成为举一反三的学习小达人。

【设计意图：遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知内容的有趣和语言的生动。】

三、课外延伸，拓展阅读

1.推荐书目，拓展阅读

师：学会阅读读的小窍门，我们就能自主阅读更多优秀的科普作品。米·伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作品。1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。

中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……

师：在我们的语文书上就推荐了李四光的《看看我们的地球》，高士琪《灰尘的旅行》，还有贾兰坡《人类起源的演化过程》的几部优秀的科普作品。

师：《四川教育》1986年6月的《灰尘的旅行》浅析曾这样评价，作者采用比较、分类、举例子、列数字几种说明方法，并辅之以比喻、排比、设问的修辞手法，从灰尘的来源、公用、危害及控制措施的方面具体地介绍了有关灰尘的一些常识，生动形象地让人感受到灰尘是一位永不疲倦的旅行者。另一部同样优秀的科普作品。《森林报》微信读书自然与文学融合的经验，《森林报》一文这样评价他维比安基，他擅长描写用艺术的语言，轻快的笔触，引人入胜的情节，让那些美丽神奇的动物永远活在他的书里。这部书将生物真相常识性知识与浪漫性和童话性和谐地融为一体，取得了很大成功。

同学们，每本书都是一个小世界，如果你已经读完了米伊林的《十万个为什么》，你可以参考这些推荐意见，再选择一本进行阅读。

2.自制读书计划表

师：接下来是我们今天的作业，选择喜欢的方式，列一张读书计划表，你可以选择思维导图，用导图的方式计划摘抄感想与运用罗列出要点，也可以选择摘录方案，书名介绍词句与感想等清晰划分出来，当然阅读计划表也是好方法，简约又不简单的记录每天的阅读收获，选择喜欢的方式列一张读书计划表吧，相信你会是一个很棒的阅读者，这节课我们就上到这儿，同学再见。

【设计意图：根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学生持续而深入地阅读。激发学生持续阅读的兴趣，引导学生从“这一本”走向“这一类”。采用思维导图、试题设计等形式，整体规划、设计选读书目的阅读过程、方法以及交流方式，真正实现课外阅读量的增加和阅读能力质的飞跃。】

【板书设计】

                   看问题  找答案  记知识

快乐读书

                   做批注

【作业设计】

选择你感兴趣的书读一读并做好读书计划。