语文园地8第2课时教学设计

第2课时

【学习内容】

教材：“词句段运用”“书写提示”“日积月累”

【课时目标】

1.能体会写具体和写简略的不同表达效果

2.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度

3.能积累描写人物精神风貌的四字词语

【学习活动】

复习旧知，回顾导入

            学习词句段运用，体会详略的不同表达效果

学习日积月累，感受汉字文化

学习书写提示，提高书写速度

【教学过程】

活动一  复习旧知，回顾导入

师：上节课我们在交流平台中回顾了简要复述课文的要求及方法，还借助熟字加偏旁的识字方法来识字并区分了形近字，最后在词句段运用中，交流了学习和生活中碰到的易错字，并梳理了避免易错字的方法。这节课让我们再次回到语文园地中，看看还有哪些知识营养等着大家去汲取呢！

【设计意图】回顾旧知，激发学生的学习热情。

活动二  学习词句段运用，体会详略的不同表达效果

师：首先进入到词句段运用的第二部分：请大家自由读句子，思考：每一组的两个句子在表达上有什么不同。请按下暂停键开始你的学习吧！我们一起来交流一下吧！

【学情预设】读完这些句子后，我发现每组的第一个句子写得更详细、生动，而每组的第2个句子则比较简洁。

师：还有哪位同学能从句子的表达效果上来补充的呢？

【学情预设】我来具体说说每组句子的不同，第一组句子都是写官绅跪地求饶，但第一句话通过神态、动作具体写官绅如何跪地求饶的样子，第二句话则没有这些词语，只说了重点，没有这些词语就没有这样的表达效果，显得简洁明了；第二组句子的第一句话直接写出了蔡桓侯的语言，能够让人体会到蔡桓侯疑惑的神态，第二句则是转述句；最后第三组句子中的第一句则把文成公主是怎样来到拉萨的经过写的很清楚，第二句话则是用了概括的方法来表达文成公主来到拉萨。

师：这两位同学读书很仔细，发现了两个句子在表达上的不同。在平时的习作中，老师总是要求大家把句子写具体、写生动，那么是不是所有的情况下都要把句子写得具体生动，说话说得事无巨细呢?今天呀，大名鼎鼎的孙悟空可有发言权了，我们一起来听听看！

通过刚才唐僧师傅教导悟空的话语中，同学们已经发现了，我们有时处于不同的情境中需要：长话短说。长话短说指的就是把长句子变成短句子，并保持原来的意思不变。

师：看到这里，老师要请同学们开动小脑筋了，想一想：结合书上的三组句子，思考怎样把长句变成短句，并且意思保持不变呢?

【学情预设】我通过刚才读这三组句子发现我们可以把句子中的具体描写的句子都去掉，例如第一组句子中头都磕破了，直淌血这种语句，都可以去掉。还可以把句子的直接语言变成转述，比如说第二组句子。

【学情预设】我很同意这位同学说的，通过书上的第三组句子，我还发现我们可以用自己的语言提炼概括句子。

师：通过同学们的思考，我们再来梳理一下长话短说的方法：

①可以借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。

②将直接引语转换为间接引语。

③根据句子表达的意思进行提炼概括。

同学们其实长话短说，就如同我们语文学习中的缩句一样，把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干部分。

学习完长话短说的方法以后，让我们进入到实战演练中，你来试试长话短说。按下暂停键，写一写吧！

出示练习题：（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。普罗米修斯被锁在悬崖上。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹让官绅的头子去催一催巫婆。（3）文成公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。

我会概括：文成公主听说松赞干布死了，心里很难过。

对照老师给出的答案，对照一下，看看你做对了吗？师总结：同学们经过我们的学习可以发现长句、短句可谓是各有千秋。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴。短句的修辞效果是短小精悍、生动明快、活泼有力、节奏性强，能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物、事物的迅速变化，表达作者（人物）紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。长句短句交错，诵读起来，音韵铿锵，琅琅上口，给人以一种美的享受。所以在不同的情况下使用不同的句子，也是中国语言的魅力。

【设计意图】教学中让学生自己阅读，自己发现规律，让学生尝试运用概括能力，把长句子概括成短句子。体会两种说法的不同特点。

活动三  学习日积月累，感受汉字文化

师：要想说出美的句子，给人以美的享受，平时可少不了读书和积累，让我们再来看看本单元的日积月累又给我们带来了什么样的收获呢?

让我们玩个游戏，看图猜词。你们猜到了吗，一起来说一说。这四个词语分别是：白发苍苍，浓眉大眼，膀大腰圆，威风凛凛。今天日积月累中就要带领我们认识这些词语，赶紧去看瞧瞧吧！

师：请同学们先认真倾听老师的朗读，按下暂停键后，再自己读一读这词语，注意将字音读准。

请一位同学来为我们读读这些词语吧。生范读，师强调“眸”要读准韵母，“凛”和“彬”要读准前鼻音。

师：同学们读完后，发现这些词语有什么共同点呢?

师：没错，大家可以看出，这些词语有的描写人物的眉毛，有的描写人物的眼睛，有的描写人物的头发。我们可以将其归纳成两大类：一种是描写人物外貌的，还有一种是精神气质的！

师：师：这些词语的意思你们明白吗，哪位同学可以用上你理解的词语，形容你身边熟悉的人或者本学期课文中的人物呢？谁先来试试？

【学情预设】我先来，我想说的句子是“我的好朋友王一豆同学长得眉清目秀，明眸皓齿，她高高瘦瘦的身材，显得亭亭玉立，如同夏天的荷花挺立在微风中。她很喜欢看书，说起话来文质彬彬的，从来不会跟人急，我们都很喜欢她。

师：看来你对你的好朋友是发自内心的欣赏，听到你这么一形容我们也想去认识你这位好朋友了。通过这个同学的句子，我们可以看到“眉清目秀、明眸皓齿、亭亭玉立都是形容人美好的外貌的，而文质彬彬则表示人的气质”

佳佳同学也想来说一说她的句子。

【学情预设】我的爷爷慈眉善目，他总是带着一脸慈祥的微笑抚摸着我的头。虽然已70多岁了，但由于性格开朗，幽默风趣，令他有很多朋友，经常听到别人夸他鹤发童颜。

师：佳佳同学很会学以致用，准确地把这些词语赋予了我们书中人物不同的外貌和个性。武松高大粗壮的外表和相貌堂堂、温文尔雅的梅兰芳先生形成了强烈的对比。所以请同学们看到这一组词语的意思，在这组词语中，相貌堂堂、膀大腰圆、短小精悍是形容人的外貌，而威风凛凛则是指一个人的气质。同时我们还可以发现膀大腰圆和短小精悍的意思正好相反。

最后睿睿同学选择了第三组她理解的词语来说句子，我们来听听看。

【学情预设】读着“膀大腰圆”这个词语，我想起了《三国演义》里的打虎英雄武松，读着相貌堂堂、文质彬彬我的脑海里马上浮现出了京剧艺术大师梅兰芳先生。

师：听了你的描述，能感受到你的爷爷不仅一位和蔼可亲，精神状态还很积极乐观。同学们通过睿睿同学的句子，我们可以发现在这一组词中，“鹤发童颜、慈眉善目、老态龙钟”通常都是用在描写老年人的外貌和精神状态上。老太龙钟和容光焕发，都是表示精神状态，但是意思也是相反。

像这样表现人物特点的词语还有很多，要想我们下笔如有神，大家课要在平时的学习中注意积累哟。

【设计意图】通过小组合作的方式，积极营造贴近生活实际的情境，以此调动学生的生活感知，丰富学生的生活积累，让学生产生交流的欲望，享受交流的快乐。

活动四  学习书写提示，提高书写速度

积累好的词语、句子我们则要落实到写上面。古人言，“字为心画”。苏东坡在《论诗》中更说：“书必有神、气、骨、肉、血，五者缺一不可，不为成书也。”字的筋骨血肉，体现书写者的基本功力；字的精神气脉，反应书写者的修养气质。所以字是我们的第二张面孔。今天我们书写的内容就是《纪昌学射》当中的句子。

师：同学们还记得在语文园地第一单元的学习中告诉我们写好字的方法吗？我们先来回顾一下！

①字写在横格中间，不要挨着上下两条线

②每一行字的大小、高矮一致

③字与字的距离差不多，做到整体美观

师：随着我们学习的能力一步步变强。在书写时对自己的要求也要逐步提高，不但要讲究好，还要讲究快。请同学们来交流交流：要想提高书写速度，你有哪些好的经验分享给我么呢?

【学情预设】我们在写字时，首先我觉得最重要的一点就是要保持专注，不要三心二意；其次要注意看清生字的结构、关键笔画，心中要明白各部分之间的比例。

【学情预设】我再来补充一下，我觉得要提高写字速度，写字的坐姿要端正，握笔的姿势要正确，运笔的力度也要掌握好，而这些都离不开一个词熟能生巧，也就是说我们在平时应该多练习。这样不仅能写好字，也能把字写快。

师：看来大家在平时的学习中总结了不少自己对于书写的经验，现在我们来看看书上给我们总结了哪些好的方法来帮助我们提高书写速度：

①书写时集中注意力

②运笔方式要正确

③要连贯地书写一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语

④保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果

师：汉字不仅仅是一个符号，还蕴含着一种和谐、有生命力的美，更是祖国传统文化的精华，愿同学们都能练出一手漂亮的汉字。让我们伴着写好中国字的歌曲，结束今天的学习吧！请以第三课现代诗二首为主题，任选一首诗书写出一副作品。进行班级书写。

【设计意图】汉字书写是长期以来教师忽略的方面，学生如何写好汉字，如何提高书写的速度，我们在教学时应该给予更多的关注。经过“观察——书写——总结嗯——评比”这样的教学环节，让学生的书写落到实处。

【板书设计】

语文园地8

词句段运用——想写具体略写简明

日积月累——人物精神风貌不是

书写提示——提高书写速度