《两小儿辩日》

《两小儿辩日》

▶课时目标

1.会写“辩”字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。

▶教学过程

板块一  品读名句，导入新课

1.名句导入。

“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）

2.交流资料。

3.师：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。

板块二  初读课文，整体感知

1.初读课文，读准字音。

2.教师范读，指导朗读。

（1）教师范读。（学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气）

（2）再读课文，注意句子的停顿。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。

（3）指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。

3.教师领读，提升能力。

（1）教师领读课文。

（2）学生自由读，齐读。

（3）分小组读。

板块三  精读课文，理解文意

1.自读理解，合作交流。

（1）边读课文边看注释，把课文读懂。

（2）小组合作学习：先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。

（3）组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大意。

（4）课件出示几个句子，并要求完成练习。

解释带点的字，并说出这句话的意思。

2.研读课文，重点探究。

（1）出示问题，引导学生思考。

（2）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。

（3）对话交流。

①两个小孩争论的是什么问题？

争论的是太阳离人远近的问题。

②他们各自的观点是什么？

（4）过渡语：他们争执不下，就去问谁？

板块四  感悟寓意，拓展延伸

1.汇报交流，领悟寓意。

（1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）

（2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？这个问题能难倒古代的圣人孔子，但难不倒掌握了现代科学知识的我们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？学生自由发言。

（4）演一演。

2.总结学法，拓展延伸。

板书设计

两小儿辩日