习作：我的奇思妙想

习作：我的奇思妙想

【教学目标】

1.发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。

3.能够根据别人的建议修改习作。

【教学准备】

教师准备：1.搜集有关科学发明的文字资料和图片。

2.制作教学课件。

学生准备：开展有关科学发明的小调查。

【教学课时】1课时。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你读过的书中有哪些特别神奇的发明?

2.学生畅所欲言，自主交流。

3.同学们，这么多的奇思妙想，在不久的将来，会出现在我们的生活中吗?

4.过渡：这些奇思妙想一定会实现，因为只有想不到的，没有做不到的。

（板书：奇思妙想）这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界吧!

设计意图从读过的书入手，再联系生活中的发明，从而让学生感受想象的作用、科学的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。

二、自主读题，明确要求

1.导入：“奇思妙想”是什么?就是奇特、奇妙、新奇的想法。那么该怎样写自己的奇思妙想呢?

2.学生自读教材中的提示，说说知道了什么。

预设：

生1：这次习作主要写自己想要发明的神奇的东西。

生2：要写清楚想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能。

生3：可以把想发明的东西画出来。

3.老师建议你们，按照一定的顺序，抓住特点，用上一定的修辞方法来描写要发明的东西的样子。在写功能的时候，可以举例子，也可以把自己要发明这个东西的原因讲一讲。

【设计意图】

让学生明确本次习作的要求，学会审题，按照题目的要求进行习作。

三、选定物品，大胆想象

1.过渡：我们在生活中需要什么往往就可以想办法实现什么。那么，我们怎样进行发明呢?

2.出示课件，展示一些科学发明。

为了在扫地时不扬起灰尘，布鲁斯发明了吸尘器：为了方便自拍，人们发明了自拍杆……

3.导学：假如你是发明家，你在日常生活中有什么发现?有什么奇思妙想?想要发明什么呢?

为什么要发明它呢?请同学们根据自己的生活小调查，以“未来产品展示会”为活动主题来进行交流。

【预设】

生1：为了让我们在装修时不受危害，我想发明一种能吸收甲醛的壁纸。

生2：为了清除垃圾，我想发明一种能“吃”垃圾的垃圾清扫车，这种车一边清扫,一边就把垃圾进行无害化处理了。

生3：为了能穿到一双合脚的鞋子，我想要发明一种材料，用它做成的鞋可以根据脚的大小自由调节。

【设计意图】学生通过调查日常生活需要，再加上自己的奇思妙想，可以有话可说，打开写作思路。

四、讨论交流，指导写作

1.阅读教材中的提示，学着它的样子，根据自己要发明的东西的名称、样子、功能画一张思维导图。

2.跟同学交流自己的神奇想象。

3.讨论交流，进行习作。

(1)按部分写。可以按照名字、发明的原因、样子、功能这几个部分来写。

(2)介绍样子的时候，可以用上比喻等修辞方法，让习作生动有趣。

(3)介绍功能的时候要写具体，可以结合事例来写。

(4)可以写写自己发明的这种物品对我们生活的改变。

(5)可以给自己的习作配上图，帮助自己描述。

4.学生习作，教师巡视指导。

【设计意图】

教师和学生一起讨论，梳理了习作要点，通过画思维导图，能迅速抓住重点。学生在思维图、范文的帮助下，变得有话可写，有章可依，并且言之有物，言之有序。让学生配图更是增加习作的趣味性。

五、分享评议，自主修改

1.出示“我是小小发明家”展示台。

(1)学生把自己的习作读给同学听，把图画拿给同学看，把自己的设计分享给同学。

(2)评一评：有没有把要发明的东西的样子、功能写清楚?有没有使用合适的词句?

2.评出最佳发明。

3.反复朗读，运用修改符号修改习作

4.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。

5.誊写作文。要求：认真书写，誉写清楚。

【设计意图】本环节设计的目的在于让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流中，善于发现别人的优点并进行学习，指导学生运用修改符号修改习作，提高修改习作的能力。

六、范文引路，借鉴学习

1.学习范文。

2.对照范文，看看有哪些地方值得学习。

3.再次修改。

【设计意图】

旨在引导学生根据自己掌握的习作思路，并对照范文，取长补短，完善自己的习作。