26《西门豹治邺》教学设计第1课时

26《西门豹治邺》教学设计

【教材解析】

本文讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。

全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分。摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆官绅的奸诈。第1--9自然段写西门豹调查民情；第10--15自然段具体写西门豹如何实施惩治恶人，破除迷信的计划，是故事的重点部分；第16自然段简要讲述西门豹发动老百姓兴修水利，年年获得好收成，从根本上解决了邺地的土地荒芜问题，以事实来反映西门豹治邺的业绩。

课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景，便与学生进入情境，理解历史故事，充分感受西门豹的智慧。

【教学目标】

1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。 

2默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

4.编写课本剧。

【教学重点】

1.能根据提示理清故事情节，练习简要复述课文内容。

2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

【教学难点】

1.编写剧本。

2.学生绘声绘色表演。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【学习任务】

运用策略，学习简要复述。让学生在充分阅读的基础上结合课后习题和交流平台的内容，让学生做到了解故事情节，能运用合适的策略进行简约复述。

【学情分析】

四年级的学生在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解较为复杂的故事情节和人物关系。他们对于封建迷信活动已经有了科学的认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。此外，这个年龄段的孩子对历史故事充满好奇，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。在知识储备方面，学生在之前的课程中已经接触了一些历史传说故事，对古代文化背景有一定的了解。但是，对于西门豹所处的战国时期的具体社会环境、封建迷信的盛行原因以及水利工程的重要性，可能缺乏系统的认识。因此，在教学过程中，需要适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。在学习能力方面，四年级学生已具备一定的自主学习能力，能够通过预习、查阅资料等方式获取信息。然而，在概括文章主要内容、理解人物形象以及体会文章写作手法等方面，仍需教师的引导和帮助。教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作学习能力和表达能力。

第1课时

【学习内容】

教材：《西门豹治邺》

【课时目标】

1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹”等9个生字，会写“管理、人烟”等6个词语。

2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。

3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

【学习活动】

    姓氏导入，激发兴趣

初读课文，梳理内容

聚焦言行，感受智慧

【教学过程】

活动一 姓氏导入，激发兴趣

1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公——西门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题）

2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？

【学情预设】西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他的哪些事？“邺”是一个地名吗？

3.教师引导介绍西门豹。

课件出示：

西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。

4.教师点拨：“邺”指的是邺县。你能说说课的意思吗？（西门豹治理邺县）

5.启发比较：比较一下25、26这两篇课文的课题，你有什么发现？学生交流，相机小结：两课文都是以主要人物和主要事件为题。

【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生已经知道的几个复姓来了解西门豹，激发学生的学习兴趣，从而引领学生快速进入课文。

活动二 初读课文，梳理内容

1.自读课文

（1）出示自读要求：我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，请同学们以较快的速度默读课文，圈画出生字词。读完后想一想，故事中有哪些人物。

2.检査生字读音，指导书写。

（1）课件出示词语：课件出示

西门豹    娶媳妇    巫婆    官绅    干旱    徒弟

提心吊胆    磕头    淌血    开凿    灌溉

（2）学生读词语，教师相机正音：“绅”的读音是shēn，不要读成shēnɡ；“凿”的读音是záo，不要读成zuó；“溉”的读音是ɡài，不要读成kài。

（3）识字游戏检测字音。

（4）交流识记字形、理解字义的方法，老师引导重点关注以下字的形和义。

①“娶”和“媳”两个字都有女字旁（女字底），跟女性有关。

②“溉”是三点水旁，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道.“灌溉”就是用水浇

③“早”由日字头和声旁“干”组成，意思是长时间没有降水或降水很少

（4）指导书写“派”等9个生字。

课件出示

派    饶    灌    溉

①教师重点指导：

派“右半部分的笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。

②识记多音字：打。

③词语理解：干旱、灌溉。

④词语解释：人烟稀少、荒芜、面如土色、提心吊胆。

3.理情节，把握主要内容。

（1）提问：故事中有哪些人物？西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。

（2）引导：回顾课文，想一想人物与人物之间发生了什么事。学生交流，相互补充。

【学情预设】西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。

【学情预设】西门豹狠狠地惩治了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。

【学情预设】西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。

（3）概括主要内容。课件出示课后第一题。

（      ）→（      ）→兴修水利

引导

①课后第一题对怎样概括三件事做了示范，你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？

②学生自主练习，在组内交流，全班展示。

相机引导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况：惩治巫婆和官绅；兴修水利

课件出示一

（调查情况）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利

（4）启发思考：你能将几部分连起来，说说本文的主要内容吗？指名交流，教相机点拨。教师及时点拨，帮助学生表达通顺。

【学情预设】西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹治了巫婆官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。

（5）师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事情的六要素入手，把握文章主要内容，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎么样”的句式来说。

【设计意图】让学生熟读课文，在读文中了解课文写作顺序，整体感知课文，为后面教学目标的完成打好基础。

活动三 聚焦言行，感受智慧

1.学习要求：读第1-9自然段，说说西门豹初到邺城时，邺城是怎样的？西门豹做了什么？说明了西门豹是一个怎样的人？请对照表格读出相关语句，并完成表格的填写。

2.师：西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜、人烟稀少。面对这样的景象，他立即展开了调查，四问老大爷。哪位同学来展示调查结果。

PPT出示表格，学生读出相关语句，完成表格的填写。

用四个字来概括：天灾人祸。

3.看来同学们都明白了事情的真相，邺地的老百姓明白了吗？迷信是一种思想问题，对待思想问题，不能靠简单地抓人、杀人，也不能用简单地下命令的方法来解决，必须从思想根源上入手让老百姓明白。

《史记》中有一段这样的记载：西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。

同学们，你读懂了什么？其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙地破除迷信，惩治恶人的。

所以金钥匙告诉我们，阅读文章时要结合时代背景，整体把握文章的意义。看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容。

4.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？

（1）自由读，指名读。

（2）师：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面看，河神还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，这是因为这里降水量少，从年年干旱就可以看出来。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。

“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？

教师点拨：这段话既有对上文的总结，又能够引出下文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过渡句”，它就像桥梁一样，把上下文连接起来，衔接自然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起下文。

3.从西门豹的这些行为中，你认为他是一个怎样的人？西门豹是一个计划周密、神机妙算、为老百姓着想的人。

【设计意图】为学生自主学习提供方法，指导学生填写表格，让学生从课文中选择相关信息。提高学生筛选信息，提取信息的能力。

【板书设计】

             调查民情，摸清底细（起因）

西门豹治邺   惩治巫婆和官绅    （经过）

兴修水利         （结果）