习作：我的心儿怦怦跳 教学设计第2课时

第2课时

【学习内容】

教材：我的心儿怦怦跳

【课时目标】

１.会从“想的多了”“身体变了”等方面欣赏同学的习作。 

２.修改自己的习作ꎬ写清楚事情的经过和当时的感受。

３.誊抄习作

【学习活动】

　回忆旧知，明确方法

      欣赏片段、借鉴写法

      完成初稿，交换评阅

总结建构

【教学过程】

活动一  回忆旧知，明确方法

老师真期待这节课，因为你们今天要一同分享令心儿怦怦跳的心跳时刻。你们会怎样写自己的习作呢，让我们进入今天的学习吧！

上课前，让我回忆一下上节课的习作要求。同时上节课通过绘制心跳曲线图，知道要把事情写好需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。而写清楚感受的方法有:写清楚心里的想法以及身体变了。

这节课就让我们把学到的方法运用到习作当中，来互相学习评价同学们各自写的文章吧。

【设计意图】引领学生回顾旧知，明确习作方法。

活动二  欣赏片段、借鉴写法

师；现在就请同学们根据自己的心跳曲线图，把你心儿跳得最厉害的时候停下来，多写几句，写出当时的感受。写完以后我们一起来分享一下。提示：可以从看到的、听到的、想到的，感觉到的或其它方面写一写。

师；让我们一起来欣赏一下你们写的片段吧。豆豆同学和贝贝同学都选取了竞选班干部的心跳时刻，我们一起来看看，他们写的片段。边听边思考：有没有将事情和心情结合起来写？你喜欢哪个句子？说一说喜欢的理由。

【学情预设】我写的是班干部竞选发生的一次事情。下面我来读一读我写的片段：转眼间周五的班队课开始了，竞选的同学一个个演讲完了。这时只听见老师说道：“有请刘小贝同学上台演讲”。听到这句话，我一下子感觉紧张极了，心儿怦怦直跳。走上台一看那么多同学，我更紧张了，手心直冒汗。开始演讲了，我的眼睛甚至不敢直视前方，一分钟以后，我终于讲完松了一口气。

【学情预设】我的心跳时刻是三年级上学期，班级要竞选班干部，我报名参加了班长的竞选。下面是我写的片段：王老师宣布竞选开始了，没想到第二个就是我。只听王老师喊到了我的名字，我一听，惊了。那莫名的紧张感像海潮一样涌上心头。我的心儿怦怦直跳，似乎要从身体里蹦出来。我突然后后悔起来，不该报名参加这次活动的，但世界上没有后悔药，我只好慢慢移动脚步，挪向讲台，脚上似乎挂了千金重的铁块。走上台，听到底下同学们的窃窃私语，我的脸刷地一下就红了，感觉火辣辣的。我甚至有些不知所措，大脑一片空白，只听得见我的心脏怦怦直跳。这时，老师仿佛看出了我的紧张，眼神像我投来鼓励的目光，并说道：“请同学们为王一豆同学鼓掌。”我鼓起勇气，深吸一口气，开始演讲起来……

师：欣赏完两位同学的片段描写，哪位同学来评价一下呢？

【学情预设】听完两位同学所写的片段，我觉得都做到了把事情和心情结合起来写。但是贝贝同学在写自己紧张的感受时，一个是用词上仅仅只使用了紧张，还有就是对于这种紧张描写还不够具体，缺少心理的想法，哪一个时刻最紧张呢，身体表现的描写也不够。

【学情预设】我想来评价一下豆豆同学的这个片段，首先把事情和心情结合起来写，其次在写自己的感受时，相比于贝贝同学，她的描写更具体。为了反映自己的紧张，有描写心理活动的，像海潮一样涌上心头——心脏要从身体里蹦出来——后悔起来，不该报名参加这次活动，这些句子让我们能感受到紧张的感受一步步加深。同时她也写到了身体的变化慢慢移动脚步—脚上千金重的铁链—脸红了，这些句子写得特别精彩。

【学情预设】我还注意到这里她还通过对老师和同学们这些人物语言、神情侧面的描写，来突出她的紧张之感。

师：欣赏完两位同学的片段，如果把他们的这组片段进行一个阶梯比赛，我们一起来看看最后评分的结果。

贝贝同学在片段中写出了感受，处于第一级阶梯，而豆豆同学写清楚了自己的感受处于第三级阶梯。如果对此进行评分，处于第一级阶梯只能得到一颗星，第三级则是三颗星，中间的第二级是两颗星。同学们对照着这份阶梯评价表，自己评价一下你的心跳片段能得到几颗星呢？

你们想得到三颗星吗，今天老师给大家带来了获得三颗星的秘密武器，我们一起去看看吧！出示微视频！

师总结方法：除了视频中看到的，要想写好自己的心跳感受，其实我们还可以从不同的角度去思考，我们可以将其总结为：想法来报到：幻想、猜测、担忧、期盼；心脏怦怦跳：加速、有力、沉重；身体很奇妙：脸红、冒汗、腿抖。如果我们将每个角度都写上两三句话，将其组合起来，就可以帮助我们把怦怦跳的感受写的真实具体和清楚了。

【设计意图】引领学生在评价中明确习作的方法。

活动三  完成初稿，交换评阅

师：俗话说：好的文章一定是修改出来的，现在相信同学们有了这些写作的秘密武器，一定能够把自己的文章修改得更加精彩。那么请同学们现在为你的片段加上开头和结尾，完成整篇作文。老师在这里给大家一些提示，同学们可以看看：

按照事情开头、经过、结尾的顺序写，或者按照起因、经过、结果事情发展的顺序来写。

你们可以根据老师给出的例子，选择适合你文章的开头和结尾，进行思考和创造。

在你的文章中还可以用到书上给出的这些词语，来体现不同的心跳体验。现在按暂停键开始你的写作吧！

师：同学们写好了吗，让我们用这张表格来先进行交换评阅吧！请你们推荐出优秀的文章供大家一起来学习。

师；你们的交流结束了吗，来看看大家推选的美文佳作吧！

让我们来听一听贝贝同学的习作吧，在之前的片段练写中她获得了一颗星，但通过之后的学习和我们大家对她习作的帮助与指导，她对文章进行了修改，请你们来看看修改后的作文吧，现在可以按下暂停键。

师：读完以后，请对照我们的星级评价表，说一说修改之后的作文，你们觉得写得怎么样呢？

【学情预设】读完贝贝同学的文章，我发现了这篇作文是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的，并且对于文章中事情经过的部分也用到了边叙事边写出感受的特点，与之前她写的感受相比，这次她把自己的感受写清楚写具体了。

师：让我们一起看看，她具体修改了哪些地方，把感受写具体了呢。在这篇习作中有两处紧张点特别重要，一处是我听见老师念到我的名字时，另外一处是我走上台，看到那么多同学，心情更加紧张了。为了表现自己的紧张感受，在文章中增加了动作描写，表情的描写，还有自己的心理活动，所以与上次只得到一星的片段相比，作文修改后进行了三个角度的增加描写，同学们角度多了，你要写的话也就多了。

师：还有同学来说一说吗？

【学情预设】对照着星级评分表，我给这次贝贝同学习作打出了总计9颗星的评价，但我觉得她的作文开头还可以进行一些修改。至今，一想起那次的竞选，我的心儿还会不由自主的怦怦直跳。加上这句话，我觉得起到了开门见山的作用。好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心。

师：看来，贝贝同学的文章还可以继续进行修改和再加工，相信有认真写作的态度，文章一定会越写越好的。

师：同学们接下来让我们在欣赏一下欣欣同学的这篇习作，名为“走夜路”，看看这篇习作带给你怎样的感受。再次按下暂停键，读一读吧！

【学情预设】：我觉得欣欣同学的这篇文章可以说把自己心儿怦怦跳的过程写得精彩万分。让我印象最深刻的是文章的三、四自然段对于感受的描写特别生动，从心儿乱了：疑神疑鬼—紧张——恐惧—最后轻松的心理状态展现的淋漓尽致。如果要为这篇习作评星，我会都打上五颗星。

【学情预设】我很赞同刚才这位同学的评星等级，我最欣赏的是在这篇习作中正是由于她的心儿乱了，也引起了她身体的变化，对身体变化过程的描写欣欣同学十分详细。例如：夹紧手中的琴谱,加快脚步；像踩在碎玻璃上一样，我的手心开始变得冰冷而黏腻；喉咙被恐惧挤压得变了形，心脏变成一个肿块堵在喉咙里;眼睛酸涩疼痛, 却很干,哭不出来。我不停地吞咽着口水, 直到口腔干得无法分泌更多的口水为止。在这些对身体变化的描写中，运用到了比喻和夸张的表现手法，句子写的十分贴切生动。

师：看来同学们对这篇文章赞不绝口，的确欣欣同学的这篇文章充分调动起了自己的视觉、听觉、嗅觉等多个感觉器官。把自己因恐惧而产生的一连串的心理活动和反映刻画的淋漓尽致，给我们留下了深刻的印象。

【设计意图】在赏析提出修改，让修改有方向，使学生愿意修改，学会修改，养成修改的习惯，为以后的写作打下基础。 

活动四  总结建构

同学们，欣赏和评价完两篇习作以后，让我们再来回顾一下这次习作我们所要注意的关键要点：

关键1：写一件事情聚焦心儿跳；

关键2：边叙事边写感受；

关键3：多角度写感受，写具体；

关键4：语句通顺，标点使用规范；

关键5：学会评价修改。

俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。接下来请同学们根据我们的这几个关键要素，再次修改自己的习作。

最后老师还要送给大家一句话：习作是记录，是关照自己的内心，分享习作就能分享快乐，见证成长。今天的课就上到这里了。

【设计意图】教师总结习作中的关键点，使学生再次明确本次习作成功的关键所在，从而提高学生的习作水平。

【板书设计】

习作：我心儿怦怦跳

关键1：写一件事情聚焦心儿跳；

关键2：边叙事边写感受；

关键3：多角度写感受，写具体；

  关键4：语句通顺，标点使用规范；

关键5：学会评价修改。