创造机会，让学生想讲道理

回忆一下自己的课堂教学，课堂表面看起来很流畅，也很热闹，但仔细分析就会发现学生对知识的学习往往是“浮光掠影”“浅尝辄止”，“挥洒自如”“行云流水”的背后掩盖了学生的许多困惑和问题，常常是“学生痒的地方没抓到，不痒的地方倒是抓到了，结果还是痒。” 造成学生缺乏对数学内涵必要而深刻的理解。教师要善于创造机会，唤醒学生已有的知识经验，创造富有张力的问题情境，在教师适时、适当的问题启发下，让孩子想说。

例如，在教学《小数点位置移动》时，可以创设一个情境故事：孙悟空的金箍棒变变变，先要求学生用肢体语言表示金箍棒的大小，再抛出问题让学生用“米”做单位表示出金箍棒的大小。通过这种主体参与的情境创设，来促进学生调动多种感官，特别是思维的参与，来激发学生的兴趣，让学生想说一说其中的道理。