时分秒
一、创设情境，引出课题
（播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
【学情预设：对于三年级学生来讲，“秒”这个时间单位并不陌生，所以学生会从自己已有的经验角度来思考这个问题，进而在同学的交流中渐渐统一认识;“秒”是一个比分小的时间单位，计量很短的时间时用单位“秒”。】
今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
【设计意图：课件创设的春节联欢晚会倒计时，共同等待新年钟声敲响的情境是孩子们所熟悉的，他们很容易进入情境，情不自禁一起数数，让他们感受到数学与生活的密切联系，体会秒比分还小，有助于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。】
二、自主探究，学习新知
1.认识时间单位“秒”。
（1）认识钟面上的秒。
师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？怎样计量呢？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
学生自主探索，共同探究。
（2）组织学生交流自己的想法。
生：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
生：秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
生：如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
【设计意图：每个人的生活经验有差异，学生选择会有所不同，应鼓励学生说出自己的想法，从而学会从同学那里去获取知识。】
【学情预设：学生不同的生活经验作出不同的选择，教师要及时引导，如果学生选择秒表，请他示范、讲解如何用秒表计量，从而引导学生共同认识秒针。】
（3）体验1秒钟。
① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每1秒。
【学情预设：在1秒中时间里，学生或许会眨一下眼睛、点一下头、拍一下手、数数、写字、跳一下、、、、、、可能还有学生来不及做什么，1秒钟时间就过去了，这样使得每个人都能够体验“1秒”的长短。】
【设计意图：帮助学生初步建立1秒的时间观念是本节课的重点，此时借助学生丰富的生活经验，通过让学生做，把“秒”这一抽象的时间单位具体化，从而加强学生对秒的感性认识。】
（4）及时练习。
①师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
②你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
2.探究分与秒之间的关系。
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化？
（1）学生小组合作，观察钟面，自主探索。
（2）学生交流汇报。
（3）师生总结。
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
【设计意图：“1分=60秒”是本节课的一个重点，不过因为学生已经有了“1时=60分”的知识基础，所以在学习时不会感到非常困难。在此放手让学生通过观察、交流得出结论，老师给予适当指导。】
（4）体验1分钟的长短。
师：1分钟有多长呢？请同学们对照钟表，让我们轻声地，1秒、1秒地数，一直数到1分钟。
师： 1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
【设计意图：安静地数一分钟、做一分钟的事，不仅可以巩固“1分=60秒”的结论，还能使学生深入体验1分钟的长短，并在估算大概所需时间的过程中培养学生的估算能力和意识。】
三、巩固内化，应用新知
1．做一做。
补充：
①我们上一节课的时间是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。
2．跑步比赛。
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3．动画。
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、全课总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
五、作业
收集有关时间的信息。
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