两位数加两位数

一、创设情境

师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去植物园园参观啦！

老师出示教材第9页主题图。

师：观察画面，你发现了什么？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

【学情预设：有的学生可能会说这副主题图中有很多学生，有很多班级，某个班级有多少人，还有的学生会提出某个年级一共有多少人，某几个班级一共有多少人等等。】

【设计意图：通过介绍“植物园”，激发学生的学习兴趣，寻找数学信息，提出数学问题，提供现实背景。】

生汇报总结。

师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。

(大屏幕出示。)

1.一年级一共需要多少个座位？

2.二年级一共需要多少个座位？

师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？

(生说算式，师板书：35＋34＝　　39＋44＝)

师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。

板书课题：两位数加两位数

二、探究新知

师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。

【学情预设：有的学生可能认为可以通过笔算计算，通过小精灵的问话，明确要求用口算计算。】

学生独立口算，再在小组里交流各自的方法。

师：请研究完的小组来汇报吧！35＋34＝这道题，你怎么想？

生1：我们先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。

生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。

……

教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程(见教材第10页例1(1)下的思路图)。

师：39＋44＝这道题你们又是怎么想的？

生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。

生2：还可以将39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。

生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再从84里减去多加的1等于83。

生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。

……

师：我们怎么口算两位数加两位数？

生1：可以把其中一个数拆成整十和一位数，另一个数先加整十数，再用得数加一位数，口算出最后结果。

生2：也可以先把它们中十位数字相加，再把个位数字相加两次的和相加就是最后的结果。

教师给予肯定并总结：真聪明！看来，口算时不论怎样拆数，都要想办法用整十数和另外的数相加，这样口算起来会容易很多。

【设计意图：鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样性，反思自己的算法。】

三、巩固应用

请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说一说是怎样计算的。

1. 三年级一共需要多少个座位？

2. 四年级一共需要多少个座位？

3. 你能提出其他数学问题并解答吗？

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获吗？

1.可以把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算。

2.要想清楚先算什么，再算什么。

3.而且同一道题可以有多种算法。