《两茎灯草》教材解读

【教例简介】

《两茎灯草》是统编本教材五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一篇，余映潮老师把这一篇处理为一个课时的文学作品教学、小说的教学。他设计了三个学习活动：初读课文，了解内容；再读课文，品析细节；研读课文，深入探究。主要引领学生进行细节描写的品析，以点带面，由一个细节表现一个人物的心理和性格。

【教例简述】

教学铺垫：

1.介绍作者吴敬梓和他的作品《儒林外史》，屏显：

吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩，号粒民，安徽全椒人。清代文学家。著有长篇小说《儒林外史》，是中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。

2.简介课文的主人公，屏显：

严监生是吴敬梓创作的长篇小说《儒林外史》中的人物，是广东高要县监（jiàn）生，原名严大育，字致和，出场于小说第五回、第六回。严监生虽拥有十万银子家产，却极度吝啬；临死，见灯盏内点着两根灯草，恐耗油过多，伸出两个指头，迟迟不肯断气，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始点头死去。严监生是个典型的悭吝鬼，被称作“东方葛朗台”。

3.课文前后故事，屏显：

严监生在小说里是一个有钱的人，他手握万贯家私。他的原配夫人王氏死之前，严监生收买了王夫人的两个兄弟，把赵氏扶了正。王夫人死后，严监生一是心疼钱，二是相信王夫人，一病不起，又舍不得吃好东西，结果没过多久，就一命呜呼了。他死后，他的万贯家私被他的哥哥霸了去。

4.小说的相关知识，依次屏显：

（1）人物形象：文化作品中主要运用描写的手法塑造出来的有一定性格特点和代表意义的人物。

（2）场面描写：对特定的时间与地点中的多个人物的活动及其氛围所进行的描写。

（3）细节描写：对人物从神情、语言、动作、心理等细节方面所进行的描写。

5.进行字词学习

活动一：初读课文，了解内容

1.将课文读四遍：

第一遍：老师朗读，学生倾听；

第二遍：学生集体朗读，教师倾听；

第三遍：老师指导学生用叙述的语气朗读，表现文中生动的细节；

第四遍：学生自由朗读。

2.任务：概说人物。根据课文内容说说严监生是个怎样的人物形象。

3.学生发言，老师评说，小结，屏显：

严监生是一个极端的吝啬鬼形象。

【感叹：四遍朗读，四种方式，为后面的品析和研读打好了基础。】

活动二：再读课文，品析细节

1.了解课后练习二的内容，明确学习任务：从课文中找出能够表现人物性格特点的语句，品析它的表现力。

老师提示语句，屏显：

“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

2.学生安静地读课文，做批注。

3.学生发言，老师评说。

4.老师小结，屏显：

作者重点通过动作、神态的细节描写来塑造严监生的吝啬鬼形象。

【感叹：把时间还给学生，让学习真正发生，这才是课堂应有的样子。】

活动三：研读课文，深入探究

1.老师出示研读话题，屏显：

（1）“油灯”的作用

（2）两根手指的作用

（3）场面描写的作用

（4）“哥子”二字的重要作用

2.学生研读课文，分组讨论。

3.学生代表发言，老师评说，渗透小说知识——伏笔、渲染、照应等。

4.老师小结，屏显：

一盏油灯，埋下伏笔；

场面渲染，营造气氛；

众人猜测，制造悬念；

“哥子”二字，对比衬托；

细节描写，突出吝啬。

5.老师总结，结课。

【感叹：“关注语文知识”是余老师课堂不变的法则。】

【教例赏析】

这篇短文的教学设计比较难，因为它故事情节太简单了。对于一般的语文老师来说，分析故事情节是重要的学习活动，对于情节简单的课文反而处理起来感觉有困难。余老师在设计这一课教学时，把它作为一个文学作品赏析课例来设计，一下子就增加了学习的深度，课堂教学中的探究活动就顺理成章。

课堂教学中的三个学习活动的设计逻辑是：整体感知——选点品析——深入探究。

“整体感知”是学习任务课堂的前提，学生如果对课文的内容不熟悉，那所有的学习活动都是空中楼阁。所以余老师用四遍朗读来帮助学生熟悉课文，老师的范读首先给学生留下了深刻的印象；学生的齐读保障了全体学生都能够参与其中；老师的朗读指导提升了学生的朗读水平；学生的自由朗读给了学生发展个性的空间。

“选点品析”首先要明确的问题就是选什么点的问题，小说的教学首先要选择的就是与人物相关的内容，选择能够正面塑造人物形象的语句来品析，就抓住了小说学习的牛鼻子。本语言中最重要的是动作和神态两种描写，而这两种描写都是以特写镜头表现的，也就是以细节的方式表现。所以品味这两种描写对表现人物性格的作用就成为这一板块的重要任务。

“深入探究”是深度学习活动，对于一篇小说来说，探究的内容很多，但对于这一篇节选的短文来说，乍一看，可探究的内容并不多。但余老师通过细致研读课文，找到几个非常重要的探究点。“一盏灯”“一群人”“哥子”“两根手指”都可以成为重要的探究话题，学生乍一听这样的话题是有点蒙的，但越研读越觉得有趣，由此发现了文学作品的无限魅力。

余老师的课堂教学设计总是让人有一种情理之中，意料之外的感觉。