读薛法根《现在开始上语文课》有感（三）

本书收录了薛法根老师执教的《爱如茉莉》《匆匆》等16个经典的教学课例，内容丰富，展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实；还收录了崔峦等14位全国知名语文教育专家的精要点评，让读者看到艺术背后的思想与理念，看到精彩背后的方法和技巧。

读了这本书，我在想语文阅读教学要抓什么？书中给了我们答案：阅读教学要抓表达方式。

用吴忠豪先生的话说：“阅读教学中师生面对的都是一篇篇课文，不少教师将课文内容当成课程内容、阅读课热衷于课文内容的理解和思想情感的感悟，着眼于‘教课文’，那样的语文课一般效率都不会高。阅读课教学指向的不应该是课文内容，而是课程内容。‘课文内容’和‘课程内容’是两个概念，后者主要指语文知识、方法以及语文能力等课程必须达成的目标内容，而课文只是完成课程内容(目标)的教材。如果把课文内容视作教学的主要目标，就会把语文课上成思想品德课、社会课，甚至是常识课、历史课，等等，就会异化语文课的性质。因而从语文课程的视角选择好每篇课文的目标内容，是上好语文课的前提，也是提高阅读教学效率的关键。”

你看薛先生的课例就会发现他喜欢在谈话中让学生概括课文的主要内容，然后着眼于语言文字，发掘课文的表达方式，让学生真正窥见文章语言文字的内核。