读薛法根《现在开始上语文课》有感（二）

本书收录了薛法根老师执教的《爱如茉莉》《匆匆》等16个经典的教学课例，内容丰富，展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实；还收录了崔峦等14位全国知名语文教育专家的精要点评，让读者看到艺术背后的思想与理念，看到精彩背后的方法和技巧。

分析这本书上的教学案例，我有一个很深的感受：字词教学要想点子，要有重点。

从书中众多课例中都能看到识字写字教学板块，薛老师的识字写字处理经常给人耳目一新的感觉。他通常是钻研过教材之后，找到一个词串，或朗读或听写，指向词语的理解和运用，同时又指向课文内容的解读。

比如《二泉映月》他用课文中的五个描写月光的四字词语开课，月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月，让学生体会每个词中月光美在哪里。学生既理解了词语，读好了词语，又体会到了文中二泉的美景。

教《我和祖父的园子》他听写了三组词语，昆虫、农作物、干农活，这样归类默词，学生就自然从“识记”层面上升到“理解”层面。且也加深了对课文内容的理解。

这样的字词教学，学生有思考的参与，记忆更深刻，学得更有效。

我们在日常教学中，也应该在字词教学时有社会感，让学生有思维的参与，这样才能让学生更聪明。