班主任寄语
2021年11月22日 15:10:20 来源:网校空间 访问量：250次
期末给学生写寄语，一般是指写在评价手册上给学生看的。评价手册留的空间有限，能写下的字数通常在100以内。这百来个字，应该包含教师对学生个体的真切评价和针对性的成长期待，给予学生鼓励，帮助学生树立自信，明确努力的方向。所以，教师一定要用师者情怀，用心写下每一个字。但是，写在评价手册上的寄语，不仅形式、内容、字数等受到约束，而且缺乏仪式感，能否触动学生心灵，是值得怀疑的。如果在评价手册之外，能为班上每个学生设计颁发一份成长奖，在奖状上写上寄语，形式、内容、字数就可以很灵活了，还会带来庄重的仪式感，容易深入学生心灵。评价手册上的班主任寄语，肯定是班主任来写了。但成长奖状上的寄语，可以不仅仅是班主任送给学生的。学生的成长，需要教师的引导和陪伴，也离不开家长的引导和陪伴，还离不开同学的鼓励和陪伴，当然更离不开自己的体验和自我定位、期待。寄语可以是班主任-教师写，可以是爸爸妈妈写，可以是同学写，还可以学生自己给自己写。老师给每个学生写寄语，一定要让学生从寄语中感受到老师对他们的关注、了解和理解，要避免空话套话，让学生感到这寄语就是写给自己的，送给别的同学就不合适了。老师的寄语要亲切、自然，最好能让学生联想到具体的成长故事，能通过老师的寄语更好地认识自己，并能信心满满地展望自己继续努力后更好的姿态、形象。儿童成长一定离不开家庭教育，离不开家长的引导和陪伴。家长给自己的孩子撰写寄语，充分发挥亲子教育的力量，让孩子感受到来自爸爸妈妈的关爱、鼓励和理解，对儿童的成长会产生积极影响。同时，为自己的孩子撰写寄语，也促进了家长更主动更全面地了解和理解自己的孩子，反思和调整与孩子相处的方式，让亲子关系更加融洽。“同学”，就是一起携手共同学习成长的伙伴。伙伴的提醒，易于入心；伙伴的赞美，给人温暖；伙伴的鼓励，蕴含力量。一般学生之间结对相互撰写寄语，比如同桌结对，也可以随机“抽签”，具体方式最好在成长课上和学生一起讨论确定。可以是一封书信，（笔者曾经给几个班的学生每人手写一封信，一笔一划，用心用情。可以想象，学生拿到这样的一封信，心中的温暖和期待。）寄语可以在形式上有创意，但一定要认清，内容比形式更重要。尤其，不能用形式去取悦学生，让一件富有仪式感的事情，变得很随性，极不严肃——虽然我们不主张给学生很严肃的感觉。如果能根据不同学生的特点，适当配上有意思的简笔画等元素，学生是会很珍视的。如果是家长写，形式可以让家长自己选择，内容上要叮嘱家长，避免讲空话，字里行间要能让孩子感受到爸爸妈妈对他的关爱和理解，让孩子觉得爸爸妈妈对自己的鼓励和期望，正是自己的成长目标。形式上，让学生选择自己最容易驾驭的方式，比如一两段话（150字左右），喜欢写小诗的也可以用小诗，尝试引用合适的诗句或名言，设计上简洁美观的图案，当然更好。如果是学生自己给自己写，更可以不拘形式了，关键是激发学生对自己的责任意识、自主期望和对更好的自己的向往。
编辑：冯丽霞
