11 白 桦

11 白 桦

教学目标

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“抹、朦”等11个字，正确读写“白桦、花穗”等 9个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

3.了解现代诗极富想象，语言独特等特点，体会作者对白桦的赞美，对大自然，故乡的热爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文,了解现代诗极富想象，语言独特的特点。

教学难点

体会作者对白桦的赞美，对大自然，故乡的热爱之情,感受诗歌的意境美。

教学策略

1.识字写字

本课共有11个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记，重点指导学生正确书写易错的字“朦、潇、抹”。

2.阅读理解

有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

3.语言运用

训练学生选择几个短语描述白桦，说说它给你留下了怎样的印象？促进学生从积累到运用的有效迁移。

学前准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“抹、朦”等11个字，正确读写“白桦、花穗”等 9个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

3.了解现代诗极富想象的特点，学习诗歌1、2节，体会诗人窗前白桦的静态美。

教学过程

板块一 简介白桦，导入新课

1.谈话导入。

师：同学们，咱们先来欣赏一种很美的树。看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？

课件出示：

师：是啊，这种树最高可以长到25米左右，它有一个美丽的名字，叫白桦。（出示课题“白桦”）

师：白桦树是一种落叶乔木，树干笔直，树皮洁白，枝叶扶疏，因姿态优美，被人们称为“美人树”。它是俄罗斯的国树，也是俄罗斯民族的象征。俄罗斯人民喜爱白桦，俄罗斯作家赞美白桦，今天我们就来学习其中一位诗人叶赛宁的代表作《白桦》，跟随他一起走进他的家乡，仰望他家乡的那棵白桦。

师：齐读课题——11 白桦。注意“桦”是一个形声字，读第四声。

2. 作者简介

师：现在让我们来认识一下这首诗歌的作者。

课件出示：

谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895—1925），前苏联伟大的田园诗人，被誉为“大自然的歌手”，仅仅在世30年，却为世人留下近四百首抒情诗和十几部叙事诗，这些诗作被奉为俄国文学宝库中的瑰宝。

师：我们今天学习的《白桦》创作于1914年，这是他的第一部作品，翻译这首诗的是北京大学俄罗斯语言文学系顾蕴璞教授。

课件出示：

顾蕴璞，北京大学俄罗斯语言文学系教授，俄罗斯诗歌翻译家。第一届全国文秀文学翻译彩虹奖获得者。译著《叶赛宁诗选》获1991年北京大学文科科研奖，2014年获得俄罗斯作家协会颁发的“莱蒙托夫奖章”。

【设计意图：从图片、资料入手，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、译者，为学习课文内容做好铺垫。】

板块二 诵读诗歌，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.这些生字能读准吗？试试吧！

课件出示：

绣  徜  徉  潇  绽  朦  胧  晖

学生自由读，师相机正音并提示：“徜、徉、朦、胧”都是后鼻音，“绽”读好翘舌音。

3.生字读准了，相信词语也难不倒大家，试着读一读吧。

课件出示：

涂抹     绣花    潇洒    齐绽

毛茸茸   寂静    金晖    朝霞

师生齐读。

4.理解词语意思。

朦胧：指不清楚；模糊。   

徜徉：指闲游；安闲自在地步行。

课件出示：

出示图片，师相机提示难读字音，理解词语意思：注意“穗”是平舌音，读“suì”,不读“huì”。花穗就是禾本植物聚生在茎的顶端的花。看！这些花儿一串串地开放，可真多，我们叫它串串花穗。

课件出示：

流苏是一种装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。出示“洁白的流苏”图片，看，这就是洁白的流苏。

课件出示：

皑皑：形容霜、雪洁白。出示“白雪皑皑”图片，同学们看!覆盖在树枝上的雪那么多，那么洁白，这就是白雪皑皑。

5.下面的生字是本课要求会写的字，我们一起来读读吧！

课件出示：

桦  涂  茸  绣  潇  穗  抹  胧  寂  霞  朦

指导学生书写汉字，注意最后一个“朦”字，右边“蒙”字秃宝盖下面有一横，大家记得不要写掉了，我们可以利用形声字的特点来记住它们。

现在老师重点提醒两个左右结构字的写法。

课件出示：

潇    抹       这两个字写的时候都要注意左窄右宽。

“潇”字右上部的草字头不要过宽。（出示“潇”的笔顺动画）

    “抹”字右边“末”上横长，下横稍短，捺要伸展。（出示“抹”的笔顺动画）

6.生字新词读准了，我们再来读读这首诗，尝试着读出诗歌的节奏和停顿。

先来听听老师来读读这首诗歌。

同学们，你们也跟着音乐练读一下吧，配乐自由朗读。

师小结：这首诗清新自然，读起来朗朗上口，很有节奏感和韵律感，那是因为译者在翻译时注意了押a韵。

7.读了这首诗，你对白桦又有了什么印象呢？全班交流。

生：读了这首诗，我觉得诗人笔下的白桦披着一身洁白的雪花，毛茸茸的枝头就像花穗一样绽放，又像洁白的流苏在舞蹈，十分美丽，在金灿灿阳光的照射下，它显得更加笔直挺拔，在朝霞中，它显得更加绚丽多姿，我觉得诗人很喜欢白桦。

师：仅仅读了两遍，就对白桦有了这么深的印象，真好！下面让我们走进诗歌，深入感受白桦的美丽。

【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。引导学生初读课文，整体感知诗歌的节奏感和韵律感，初步感知白桦。】

板块三 学习1、2节，感受白桦静态美

1.请同学们自由读第一节，此时你的眼前浮现出一棵怎样的白桦？

生：读了第一节，我感觉白桦全身上下都是白的，好像涂了一层银色，它的树干是白色的，树枝是银色的，树叶也是银色的，白桦枝条上挂满了雪花，是那么的洁白！

师总结:由一个“涂”字，你能想象这棵白桦全身都是白色的，真好。老师发现，你用的是枝条上“挂满了”雪花，诗人用的是哪个动词？你有什么发现？（相机对比“挂满雪花”和“披了一身雪花”）

师：一个“披”字，作者运用了拟人的修辞，把白桦写得如此美丽、动人。

师：诗的开篇，就让我们的目光停留在窗前的白桦上，让我们仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，正深情地看着白桦，让我们带着感受读一读第一节。

2.下面让我们看得再仔细些（师读第二节），你仿佛看见了一幅怎样的画面？

生：白桦披着一身雪花，静静地站立着。那落满了枝头的积雪松松软软、毛茸茸的，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边”。那毛茸茸的雪枝就像串串绽放的花穗，洁白的流苏一样好看。（相机出示相关图片）

课件出示：

师：诗人在这里运用了比喻的修辞手法，将被雪覆盖的枝头比作了雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏，身着银装的白桦真美啊，我们一起来读一读这一节。

指导朗读第二节。

【设计意图：通过抓住关键词，想象画面，反复朗读，读出诗歌描绘的美丽画面，从而初步感受作者对白桦的情感，为理解白桦的意象做准备。】

板块四 小结所学，背诵1、2节

1.诗人运用了丰富的想象力，比喻和拟人的修辞手法，让我们欣赏到了如此美丽、优雅的白桦，让我们有感情地朗读1、2节，试着背诵。

2.下课后，请大家完成以下作业。

课件出示：

有感情朗读课文。

扫码听写本课生字词。

3.今天这节课，我们就上到这里，同学们，再见！