《雷雨》以文带文

【教材理解】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。作者用精练、生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文虽然篇幅比较短小，但内容具体，还配有精美的插图，比较适合低年级段的学生。

【学情分析】二年级学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天常见的一种自然现象，大多数孩子都见过，教学时可让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，使学生产生身临其境的感觉。我校从一年级开始，让学生尝试接触思维导图，二年级孩子对思维导图有了表面认知。

【设计理念】雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，同时利用思维导图，引导学生更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

【教学过程】

一、课前诵读环节

“课前诵读环节”对应的教学目标

1．学生自由朗读；

2．师生配合读；

   师：雷雨过后，夕阳反照。

   生：天空中，谁架起长虹一道？

   师：你瞧，多么美丽、光明、奇妙！

   生：像一张没有弦的弓，

   师：像一座没有柱的桥。

   生：一霎时，云散天晴，

   师：便不见了，

   生：它，原来是晴天的预告。

3．填空背诵。

   雷雨过后，               ，

   天空中，谁架起           ？

   你瞧，多么     、      、     ！

   像一张                  ，

   像一座                  。

   一霎时，             ，

   便不见了，

   它，原来是           。

二、“一主”教材学习环节

“一主”教材学习环节对应的教学目标

1．复习词语

   雷雨   乌云   黑沉沉   压下来  蝉鸣   垂下来   窗户   

迎面扑来

（1）开火车读；

（2）齐读。

2．回顾导入：朗读课文，回忆“雷雨前”的内容。

3．走进“雷雨中”

（1）出示PPT，欣赏雨中的图片。

（2）学生根据自己生活经验说说雷雨给自己的印象。

      指导朗读：哗，哗，哗，雨下起来了。

（3）同桌学习：朗读4至6自然段，在书本上做好标识（描写的景物——，怎么样△）。

（4）学生汇报，老师板书思维导图。

（5）积累运用：

   ①往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

     （      ）、（      ），都看不清了。

②闪电越来越亮,雷声越来越响。 

雨越下越大。

＿＿越＿＿越＿＿。

（6）学生根据板书，尝试背诵。

（7）小结。

4．观察“雷雨后”

（1）出示雨后的图片，看图说话。

（2）同桌学习：朗读7、8自然段，完善预习表格第二行，在书本上做好标识（描写的景物——，怎么样△）。

（3）学生汇报，老师板书思维导图。

（4）配乐朗读。

4．总结课文。
（1）有感情地朗读课文。
（2）朗读自己喜欢的段落。

（3）给句子排顺序。

三、“两翼”带文教学环节

“两翼”带文教学环节对应的教学目标

1.出示自学提示：自由朗读《雷雨》，用“      ”画出描写的景物，用“△”标出景物怎么样的词语，尝试画思维导图。

2.汇报交流。

四、自主作业

1.自主阅读《新主题阅读》：《雨后》，画出思维导图。

2.背诵《经典诵读》：《长虹一道》。