语文园地四 教学设计第1课时

语文园地  教学设计

【教材解析】

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”围绕神话的特特点展开交流。通过回顾本单元四篇课文的学习，梳理了神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。本次交流平台旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅读感受，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。

“识字加油站”安排认识了与“花”有关的字词，编排了两组词语。第一组词语是与花相关的词语，第二组是花的名称，通过归类引导学生自主识字生字。提高独立识字能力。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生积累表现高超本领的词语，所呈现的词语都可以与神话或其他作品中的人物联系起来，使学生进一步感受神话人物个性鲜明的特点，同时发挥学生的联想能力。第二题引导学生再读本单元课文中的想象神奇的句子，并交流从其他神话故事中读到的感到神奇的地方，进一步感受神话故事神奇的特点。

“日积月累”安排的是唐代诗人李商隐的《嫦娥》，诗的前两句通过对室内外景物的描写，渲染出凄凉、孤独的环境氛围。后两句揣度嫦娥应该后悔当初偷吃了能够飞升的灵药，导致现在只能夜夜幽居，独对碧海青天。

【教学目标】

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导积累表现人物特点的成语，激发学用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。

5.背诵古诗《嫦娥》，激发学生学习、积累古诗的兴趣。

6.引导学生感受神话故事的特点，激发阅读神话故事的兴趣。

【教学重点】

1.对本单元神话故事的特点进行回顾与整理。

2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。

【教学难点】

1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【学习任务】

总结方法，训练字词：梳理神话特点，感受神话神奇的特点。加强自主识字。朗读并背诵《嫦娥》。

【学情分析】

处于少年儿童阶段的学生有非常多的奇思妙想，有着丰富的想象力，对世界充满好奇。让学生联系本单元学过的课文，感受想象的神奇，了解神话故事的特点。教师可借助多媒体的辅助手段帮助学生展开想象，积累词句。

第1课时

【学习内容】

教材：“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”

【课时目标】

1.能结合自己的阅读体验交流对神话的认识。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

3.积累“腾云驾雾，上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。

【学习活动】

情境导入 ，激发兴趣

学习交流平台，梳理神话特点

学习识字加油站，加强自主识字

学习词句段的运用，积累字词

【教学过程】

活动一  情境导入 ，激发兴趣

1.同学们，最近我们在课内外阅读了一些神话故事，学习神话的兴趣越来越浓厚了。你们在阅读时，知道了神话有哪些特点呢？我们先来回顾一下课文吧！

2.课件出示图文简介。

【设计意图】帮助学生回忆旧知，引出新课内容，激发学生的学习兴趣。

活动二  学习交流平台，梳理神话特点

1.学了本单元，你们知道神话故事有哪些特点呢？读“交流平台”中的内容，看看小伙伴们有哪些发现？

（课件出示“交流平台”内容。）

学生读句子。

2.交流对神话特点的认识。

（1）神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天······让我赞叹不已。

很久很久以前，天和地是没有分开的，是盘古抡起斧头将天地劈开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，累得倒下后，身体变成了天地万物。

（2）神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈······

精卫被大海吞没了，变成了鸟。她害怕大海夺去更多人的生命，于是，每天从西山衔些石子、树枝，投到东海里，发誓要把大海填满。可见，精卫性情刚烈，坚韧执着。

（3）古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述代代相传。

3.小结神话的特点：

充满神奇的想象。

神话人物个性鲜明。

神话表达古人对世界的认识。

4.说一说，你还知道哪些神话故事？还有什么独特的见解？

说自己的感受和体会，全班交流。

预设：

我还知道《后羿射日》、《夸父逐日 》、《嫦娥奔月》等故事。嫦娥偷吃了不死灵药，一下子飞到月亮上成了仙，太神奇了！

我读过《钻木取火》，从燧人钻木取火的故事中，我感受到了想象的神奇，了解到这是我们中国人对火种来源的一种解释。

我觉得神话故事性强，内容和生活有关，比如：后羿射日和打猎有关，女娲造人和制陶有关。神话把人们的生活情景渗进故事里，加以浪漫化，显得很生动。

5. 小结：神话是人类童年时代飞腾的幻想，是远古时代人民集体口头创作的。世界各地流传着很多神话故事。希望大家今后多读，感受神话的特点，领略神话永久的魅力。

【设计意图】帮助学生在阅读、回忆中感受神话的特点。

活动三  学习识字加油站，加强自主识字

1.课件出示词语，借助拼音读生字词。

2.教师领读词语。

3.去掉拼音，学生再读。

4.观察这两组词语，说一说有什么特点？（这些词都与花有关，第一排词都是由“花”字组成的词语。第二排“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的种类名称。）

5.课件出示图片， “玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”

老师引导理解词意。说一说词语的意思。

7.课件出示生字。指导用多钟方法记住字形。

从结构、偏旁、字义等方面引导识记。

8.尝试用生字另外组词。预设：

圃（苗圃）  蕾（芭蕾）（蕾丝）   蕊（雄蕊） （雌蕊）

瑰（瑰丽）  牡（牡牛）     丹（（丹青）（丹心）    棠（棠梨）

说一说还知道哪些花名？

预设：荷花   桂花   菊花   月季   石榴花   水仙花   凤仙花   鸡冠花   君子兰

9.指导书写生字。（把生字显示在田字格里）

10.小结

识字要把音形义结合起来，读准字音，记住字形，知道字义。希望同学们都能成为识字达人！

【设计意图】引导学生理解本题的出发点，让学生区分词语的不同积累与拓展，帮助学生增加词汇量。

活动四  学习词句段的运用，积累字词

1.接下来，我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧！

2.课件出示词语。

腾云驾雾      上天入地       神机妙算      各显神通

三头六臂      神通广大       未卜先知      刀枪不入

读词语。

3.说说这些词语有什么特点。（都是描写人物特点的词语。）

你们知道这些词语的意思吗？

4.谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事？

（出示课件）

5.大家能不能选一两个成语说一句话呢？

指导选词说话交流和填空练习。

预设：

孙悟空不仅能腾云驾雾，还能上天入地呢！

诸葛亮真是一个神机妙算的人！

难道他真的有刀枪不入的本领吗？

6.选合适的词语填空。

（1）在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出更多的物品来筹集爱心基金，我们班同学（     ），想出了很多办法来招揽顾客。

（2）起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房间。可一看到那么多的杂物，我有点儿犯愁了，就算有（    ），也一下子忙不完啊！

7.积累类似的成语。像这样表现人物本领高强的词语还有一些：

开天辟地 （盘古）   火眼金睛 （孙悟空）  

才高八斗（曹植）     百发百中（养由基）

入木三分（王羲之）   点石成金（许逊）

读词语。

【设计意图】这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。

【板书设计】

语文园地4

故事性强

      神话的特点     人物个性鲜明

                      想象丰富、神奇

古人对世界的认知

识字加油站——“花”