语文园地四 教学设计第2课时

第2课时

【学习内容】

教材：“词句段运用”“日积月累”

【课时目标】

1. 读句子能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。

2. 朗读、背诵古诗《嫦娥》。

【学习活动】

复习旧知，导入新课

读句子，想画面，感受神奇

学习古诗，理解诗意

【教学过程】

活动一  复习旧知，导入新课

上节课我们交流了神话的特点，认识了关于花卉的生字，还积累了写人物特点的词语，收获不少。这节课我们继续走进语文园地四探索。

活动二  读句子，想画面，感受神奇

1.读句子

这三个句子都是神话中的句子，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。同学们读句子时，边读边想象，让头脑中出现画面。

2.交流。

（1）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

     重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

这个句子的想象神奇又合理，神奇体现在天地竟然是由一些不知名的东西变成的。“轻而清的东西”上升，“重而浊的东西”下降，这符合自然现象，符合物理原理。

（2）当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

这个句子让我们感到神的强大，人类的渺小。原来，我们人间的火种，仅仅只是太阳车轮上的一颗火星。

（3）女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了粘稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。

这个句子体现了女娲的法力高强。在我们看来，浩瀚无边的天破了个大窟窿，是一件不可补救的大事。女娲娘娘竟然炼五色石把大窟窿修补好了。

3.你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？

和同学交流吧。

（1）我读过《炎帝尝百草》。

古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，炎帝试吃各种植物，以确定药性。据说他的身体是透明的，吃了植物后，可以看到植物在他体内的反应。他试吃的植物太多，经常中毒，最多时，一天内中毒竟达到七十多次。幸亏他有神性，才没有死亡。

后来，炎帝得到了一根神奇的红鞭子，不论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能显示出它的性质。炎帝利用植物药性，治疗各种疾病。最后，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》，因此炎帝又被称为医药之神。

（2）我看过《嫦娥奔月 》。

嫦娥是后羿的妻子。后羿立下盖世神功，收了许多徒弟。其中心术不正的蓬蒙也混了进来。有一次，后羿带徒弟们外出狩猎，蓬蒙装病留了下来，逼迫嫦娥交出她丈夫前不久给她的不死药。嫦娥在被逼无奈之际吞下了不死药，立刻飞上了天，因为不舍得后羿，所以在离地球最近的月亮上成了仙。

（3）我看过《夸父追日 》。

北方天气冷，冬天长。夸父想把太阳追回来，让它永久悬在天上给大地光和热。于是他就去追赶太阳，追了一天，终于看到了太阳，想把太阳捉住带回去。可是他已经跑了一天，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他俯下身去喝黄河、渭河的水。两条河的水很快就喝完了，但他还没解渴，就跑去喝北方大泽里的水。他还没到达目的地，在中途渴死了。

小结：想象神奇是神话的突出特点。普罗米修斯盗火，女娲补天，都是为了造福人类。这些想象不仅神奇，而且富有积极意义。想象给人以灵感，是文艺创作的法宝。我们以后也要多训练自己的想象能力，为习作助力。

【设计意图】在读中帮助学生感受神话的神奇。

活动三  学习古诗，理解诗意

1.课件出示古诗，学生自由读。

2.老师范读，学生跟读。交流识记生字。

3.老师简介作者和创作背景。

4.课件出示注释，图文结合理解词语意思。

5.学生说诗句的意思，老师指导。

译文：云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

6.体会古诗表达的思想感情。

7.看视频，听朗诵。

8.熟读成诵。在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

9.小结：这节课，我们感受到了神话的神奇，还学了一首古诗。希望同学们在以后的学习中，多阅读，多积累，多运用，收获进步的快乐！

【设计意图】“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。教学中强化诵读，能帮助学生理解古诗，体会古诗的意境。了解作者所处的时代背景，就能更好地理解诗人所抒发的情感。

【板书设计】

语文园地

词句段运用——积累、感受

日积月累——《嫦娥》