认识平移和旋转

一、创设情境，初步感知。

（1）(课件展示游乐园画面）

同学们，还记得这是什么地方吗？（游乐园）

（2）播放录像：乐园中滑梯、轮椅、小火车、大风车等游乐项目的动态画面。

（3）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的？请大家用手势比画比画。

学生用手势表示物体的运动方式。

（4）引入课题：这些物体的运动方式的特点，就是这节课要学习的知识。

【设计意图：联系实际生活，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成比较清晰的的表象。】

二、探究新知。

（1）教学例2。

①（课件出示动态的主题图）

像观光梯、缆车、推拉门的运动方式都是平移。

②刚才看到的游乐项目哪些是平移现象？

【学情预设：有的学生可能说滑滑梯；也有的学生可能说坐小火车。】

③你还见过哪些平移现象？

学生举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。

④（课件出示小房子图）

哪些小房子可以通过平移相互重合？

学生分组讨论。(课件演示）

（2）教学案例3。

①(课件出示动态的主题图）

像摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨的运动方式都是旋转现象。

②刚才看到的游乐项目哪些是旋转现象？

学生回答

③你还见过哪些旋转现象？

【学情预设：学生应该会很快说出一些，但由于受年龄限制，他们找的有些可能并不是旋转，因此教师在这里一定要认真倾听学生回答，发现问题及时纠正。】

【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。并通过对生活中的平移和旋转的现象的举例，帮助学生更深刻、准确地理解概念，正确地区分这两个数学概念的特征，从而突破知识构建过程中的困难。】

三、实践体验，巩固提高

（1）画一排小汽车。（“做一做”）

学生动手画。

（2）照样子做陀螺。

学生动手做。

（3）练习七第四题：哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把他们涂上颜色。学生独立练习。

①那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？

②为什么其他的不能通过平移与红色小鱼重合？

学生说理由。

【设计意图：让学生在愉悦的环境下用所学的知识解决问题，提高学生的积极性。通过亲手去画一画、做一做，再一次落实让学生感知平移和旋转的过程，发展学生的平面空间概念。】

四、 课堂总结

今天的学习，你有什么收获? 你觉得自己学的怎么样？